2020教资科目二真题分析：这5大知识点竟连续考两年！

直观性原则

（1）选择正确、直观的教具与教学手段。
（2）将直观教具的演示与语言讲解相结合。
（3）重视运用语言直观。

生物课学习昆虫，给学生观看各种昆虫的标本。

启发性原则

（1）教师应创设民主的氛围。

（2）调动学生学习的主动性。

（3）培养学生良好的思维方法，使学生学会独立思考。

（4）设置问题情境，使学生动手解决问题。

（1）苏格拉底的“产婆术”。

（2）孔子： 不愤不启，不悱不发；举一反三。

（3）《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；君子之教，喻也。

巩固性原则

（1）在理解的基础上巩固。

（2）重视组织各种复习。

（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。

（4）通过作业练习检查促进巩固。

（1）孔子：温故知新；学而时习之。

（2）夸美纽斯：教与学的巩固性原则。

循序渐进原则

（1）遵循教学的内在逻辑顺序进行教学。

（2）遵循学生的认识发展顺序进行教学。

（3）解决好重点与难点教学。

（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

（1）《学记》：不陵节而施；学不躐等；杂施而不孙，则坏乱而不修。

（2）荀子《劝学》：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

（3）欲速则不达(孔子)，盈科而后进(孟子)

因材施教原则

（1）教师要树立因材施教的教育思想。

（2）认真了解学生，从实际出发进行教学。

（3）教师要善于发现学生的兴趣、爱好，创造条件让每个学生的特长得以发挥。

（1）“一把钥匙开一把锁”。

（2）大有大成，小有小成。

（3）朱熹：圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大。

理论联系实际原则

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练之间的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

（1）纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

（2）赵括：纸上谈兵。

（3）荀子：知之而不行，虽敦必困；见之不若知之，知之不若行之。

量力性原则

（1）了解学生的身心发展水平。

（2）准确评估教学内容的难度。

（1）学记：语之而不知，虽舍之可也。

（2）墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉。

科学性与思想性相结合原则

（1）教师要保证教学的科学性；

（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；

（3）要重视补充有价值的资料、事例或录像；

（4）教师不断提高自己的专业水平和思想修养。

历史老师在讲授岳飞的英雄事迹时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，培养学生的爱国主义精神。

记忆口诀

记忆口诀（将关键字串联）：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食
口诀解读：直（直观性） 起（启发性）弓（巩固性）寻（循序渐进）英（因材施教）里（理论联系实际）粮（量力性）食（思想性和科学性统一）

个别教学法

以学生与个别教学内容、教师与个别学生联系为主，偶尔是一群学生，教学活动比较随意，如孔子的杏坛讲学。

班级授课法

运用最广泛，有固定的按年龄和文化程度划分的班级，规定的教学内容和严格的教学计划保障，具有“班”、“课”、“时”的特点。

复式教学

把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

特朗普制

俗称“灵活的课程表”，把大班上课(占40%)、小班研究(占20%)和个别教学(占40%)三种教学形式结合起来。

道尔顿法

上课时，教师不向学生系统讲授教材，只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

分组教学法

也称“分层教学”。按照能力或成绩进行分班分组教学，属于集体教学形式，可分为外部分组和内部分组。外部分组需要打破传统按年龄编班的形式；内部分组不需要打破原有班级，在班级内部将学生分成不同学习小组。