1、试卷结构
笔试时间 | 笔试分值 | 试题类型 | 题量和分值 | 试卷分值占比 |
120分钟 | 150分 | 单项选择题 | 共20小题，每小题2分，共40分 | 27% |
简答题 | 共3小题，每小题10分，共30分 | 20% | ||
材料分析题 | 共2小题，每小题20分，共40分 | 27% | ||
教学设计题 | 共1小题，共40分 | 27% |
2、模块内容与重难点
年份/模块 | 2020下 | 2019下 | 2019上 | 2018下 | 2018上 | 重要程度 |
教育基础 | 66’ | 20’ | 26’ | 60’ | 38’ | ★★★ |
学生指导 | 20’ | 52’ | 48’ | 16’ | 30’ | ★★★ |
班级管理 | 10’ | 4’ | 2’ | 2’ | 10’ | ★ |
学科知识/ 教学设计 | 46’ | 42’ | 42’ | 42’ | 42’ | ★★★ |
教学实施 | 6’ | 30’ | 30’ | 28’ | 30’ | ★★ |
教学评价 | 2’ | 2’ | 2’ | 2’ | 0 | ★★ |
考试重难点
模块 | 考试重难点 |
教育基础 | 1)教育学的产生与发展：《学记》《论语》、教育学发展历程中的重要教育家及其思想 2)教育制度：我国现代学制的发展、义务教育制度 3)基础教育课程改革：课程类型、课程内容、课程开发、教育观 4)教师专业发展：教师专业发展的内容、《小学教师专业标准(试行)》 5)教育研究方法：教育研究方法的类型 |
学生指导 | 1)心理学基础：认知过程、情绪情感过程、意志过程 2)个体身心发展规律：个体身心发展规律、影响身心发展的因素 3)学生心理发展与教育：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的社会性发展阶段理论 4)小学儿童的学习；学习理论、个体差异与因材施教 5)小学德育：品德发展阶段理论、小学德育的途径与方法 6)小学生安全与心理健康教育：小学儿童的安全防范常识、小学生的心理健康、小学生心理辅导 |
班级管理 | 1)班级与班级管理：班级管理的方法、班级突发事件的处理 2)班主任与班主任工作：班主任工作的内容 3)课外活动：课外活动的内容 |
学科知识与教学设计 | 1)小学各科目课程标准 2)教学设计 |
教学实施 | 1)教学原理：教学原则与方法、教学组织形式、课堂教学的实施 2)学习：学习动机理论、知识的学习技能的学习、学习策略、学习迁移 |
教学评价 | 教学评价的类型 |
3、具体考点分布（以最新的2020年为例）
教师资格小学《教育教学知识与能力》中，教育基础考试占比出奇地高，近50%，学生指导的比例有所降低，教学设计仍不变，不过多考了3道选择题，具体如下：
章节 | 选择题 | 简答题 | 材料分析题 | 教学设计题 |
第一章 教育基础 | 教育人物及思想 | 教育观察的基本步骤 | 基础教育改革-学生观、教育观 | / |
个体身心发展规律 | 课程评价 | |||
义务教育的特点 | ||||
法制教育（新增） | ||||
“四好老师” | ||||
教学研究：调查问卷设计 | ||||
课程的分类 | ||||
课程的代表人物 | ||||
第二章 学生指导 | 学生安全 | 皮亚杰认知发展理论的启示 | / | / |
记忆与遗忘 | ||||
知识学习的分类 | ||||
罗森塔尔效应 | ||||
思维的特点 | ||||
第三章 班级管理 | / | 对不同学生的教育策略 | / | / |
第四/五章 学科知识/教学设计 | 教学目标 | / | / | 教学设计 |
教学导入 | ||||
作业布置 | ||||
第六章 教学实施 | 教学原则 | / | / | / |
教学的组织形式 | ||||
学习动机-耶克森定律 | ||||
第七章 教学评价 | 教学评价的类型 | / | / | / |
4、各题型备考策略（以主观题为主）
(1) 简答题
简答题出题范围还是比较集中的，按照高频顺序依次是：(一)教育基础；(二)学习指导；(三)班级管理。其中，(一)和(二)是重点，几乎每年都会考查一题，考生应该重点关注，其中，《小学教师专业标准（试行）》是五星考点，必须掌握。
【例】简述维果斯基”最近发展区”理论及其教育启示。
(2)材料分析题
材料分析题出题范围主要集中在：教育基础、学习指导、班级管理、教学实施和教学设计五个章节。其中，教育基础考频最高，尤其是新课改内容，几乎每年都会涉及，建议考生重点关注。另外，学科教学设计章节备考的考生可以不用准备这一章节的材料分析，但是后面的教学设计题是必出考点，考生注意备考侧重点。
【例】材料：
课前，我一走进教室,几个学生便围着我有说有笑。”咦，许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说，”谁帮许老师送回办公室呀?” 话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她: "不用了，让课代表去吧，”课代表从教后面跑来，兴地端着水杯走了，上课时 ，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是有什么心事，她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。
问题：
(1)分析小璇与”我”关系疏远的原因。(8分)
(2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。(12分)
(3)教学设计题
教学设计共一题，三小问，语数外的出题套路是这样的：
(1) 语文学科
三个小问题依次是：①文本特点解读；②教学目标或者教学重难点设计；③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。
(2) 数学学科
三个小问题依次是：①基础知识考查；②教学目标；③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。
(3) 英语学科
三个小问题依次是：①专业知识的简答；②教学目标；③设计导入和新授环节及理由。
因此，教学设计不管设计哪门学科，教学目标、教学重难点和教学过程设计是考生必备内容，不能仅仅从单个方面准备，注意全面性。
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