/01/选择题
历年考察分值
模块 | 2020下 | 2019下 | 2019上 | 2018下 | 2018上 |
教育基础 | 16’ | 16’ | 18’ | 22’ | 16’ |
学生指导 | 10’ | 14’ | 14’ | 12’ | 14’ |
班级管理 | 0’ | 2’ | 2’ | 0’ | 2’ |
学科知识 | 0’ | 0’ | 0’ | 0’ | 0’ |
教学设计 | 6’ | 0’ | 0’ | 0’ | 0’ |
教学实施 | 6’ | 8’ | 4’ | 2’ | 8’ |
教学评价 | 2’ | 0’ | 2’ | 2’ | 0’ |
选择题主要考查学生的记忆、理解、辨别能力，考查识记和理解水平较低的基础知识，侧重于知识的再认能力，一般而言，把知识点理解透彻了，难度并不大。其考点主要聚焦于教育学和心理学的知识，对于这两个模块，一定要重点掌握！
【真题示例】
1、基础型考题：考查知识点的掌握情况
（2017上）在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（ ）。
A.学生
B.家长
C.教师
D.校长
2、理解型考题：考查对知识点的理解程度
（2016下）教育产生的根本原因是（ ）。
A.社会经济发展的需要
B.国家政权稳定的需要
C.人类文化传承的需要
D.人类生存发展的需要
3、应用型考题：考查对知识点在教学中的运用
（2019上）教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
/02/简答题
模块 | 2020下 | 2019下 | 2019上 | 2018下 | 2018上 |
教育基础 | 教育观察的基本步骤 | 小学综合实践活动开展的基本步骤 | 《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成 | 《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域? | 良好师生关系 |
调查问卷的问题设计有哪些基本 要求 | |||||
学生指导 | 皮亚杰认知发展理论的启示 | 维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示 | 人格形成与发展的影响因素
| 影响学生有意注意的因素
| 学习迁移的影响因素
|
班级管理 | 对不同学生的教育策略 | 实施榜样教育的基本要求 | 家校合作的途径 | 家校合作的途径 |
由此可见，简答题出题范围还是比较集中的，按照高频顺序依次是：(一)教育基础；(二)学习指导；(三)班级管理。其中，(一)和(二)是重点，几乎每年都会考查一题，考生应该重点关注，其中，《小学教师专业标准（试行）》是五星考点，必须掌握。
【例】简述维果斯基”最近发展区”理论及其教育启示。
【答题思路】
阐释“关键词”定义
强调“行为”的意义
分条列点免不了
/03/材料分析题
模块 | 2020下 | 2019下 | 2019上 | 2018下 | 2018上 |
教育基础 | 2 | 1 | 0 | 1 | 1 |
学生指导 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
教学设计 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
教学实施 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 |
材料分析题出题范围主要集中在：教育基础、学习指导、班级管理、教学实施和教学设计五个章节。其中，教育基础考频最高，尤其是新课改内容，几乎每年都会涉及，建议考生重点关注。另外，学科教学设计章节备考的考生可以不用准备这一章节的材料分析，但是后面的教学设计题是必出考点，考生注意备考侧重点。
【例】材料：
课前，我一走进教室，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说，“谁帮许老师送回办公室呀?” 话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她： “不用了，让课代表去吧。”课代表从教后面跑来，兴地端着水杯走了，上课时 ，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是有什么心事，她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。
问题：
(1)分析小璇与”我”关系疏远的原因。(8分)
(2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。(12分)
【答题思路】
第一问：结合材料分析问题
第二问：结合材料的简答题
答题思路：分条列点，理论与材料相结合
/04/教学设计题
教学设计共一题，三小问，语数外的出题套路是这样的：
(1) 语文学科
三个小问题依次是：①文本特点解读；②教学目标或者教学重难点设计；③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。
(2) 数学学科
三个小问题依次是：①基础知识考查；②教学目标；③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。
(3) 英语学科
三个小问题依次是：①专业知识的简答；②教学目标；③设计导入和新授环节及理由。
因此，教学设计不管设计哪门学科，教学目标、教学重难点和教学过程设计是考生必备内容，不能仅仅从单个方面准备，注意全面性。
【例】语文
请认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……旁边走来个乘凉的人。对他说：“您老 人家必要寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，头向南，驿西。是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一尾可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。 一会儿工夫，火烧云下去了。
根据上述材料完成下列任务:
(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。(10分)
(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(8分)
(3)依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学。(22分)
立下flag
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