一般而言，教师资格科目二材料分析题问题共两道，第一题为“怎么看”类型，第二题为“怎么办”类型，如：
【2020下真题】
（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。（10分）→怎么看
（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。(10分)→怎么办
【通用技巧】五步解题法
第一步，阅读问题，对问题进行归类。（判断属于“怎么看”还是“怎么办”类型）
第二步，判断材料来源。（该材料可能与哪些考点契合★）
第三步，回忆每类相关考点。
第四步，材料与考点相结合，寻找采分点。（将具体材料与考点相结合）
第五步，组织语言，形成答案。
难点：如何找到契合的考点？如何将材料与考点结合？如何组织答案？
下面，手把手来教大家：
“怎么看”之答题技巧
做到以下三点：
具体可从这7大理论角度展开（必须背下来）：
【真题示例】
【2019下半年】课前，我一走进教室，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说，“谁帮许老师送回办公室呀?”话音网落，离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她:“不用了，让课代表去吧，”课代表从教室后面跑来，高兴地端着水杯走了，上课时，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是有什么心事，她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。
问题：分析小璇与“我”关系疏远的原因。
参考答案：
小璇与“我”关系疏远的原因：
(1)“我”没有做到新课改的师生关系（有观点+有逻辑）。尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。案例中老师让课代表给许老师送杯子（有表达），打击小璇的主动性。
(2)“我”的学生观不正确（有观点+有逻辑）。没有看到学生是发展中的人，是独立的人，是独特的人。这个老师应该帮助小璇向更好的方向发展（有表达），而不是拒绝孩子帮助我的冲动。
(3)“我”的职业素养有待提高（有观点+有逻辑）。教师的职业素养包括知识素颜，能力素养，身体健康素养，心理素养和道德素养。案例中老师没有给体现对学生一视同仁的师爱（有表达），也没有表现出很高的教育教学素养。
(4〉长善救失的德育原则，“我”没有做到（有观点+有逻辑）。这条原则要求在德育过程中利用孩子身上的积极因素克服他身上的消极因素。案例中老师没有利用孩子身上出现的积极主动帮助老师的优点（有表达），丧失了对孩子进行德育的时机。
“怎么办”之答题技巧
【举例】关键词法到底怎么用？
【答案】
1.保证交流效果，注意家访的时间把握。
2.家访要建立在良好的情感氛围中。
3.教师要注意语言的分寸，防止一些过激或者明显指责的语言。
4.对于家访中出现的老师和家长责任的分歧，老师要做好解释，通过说理获得家长的配合。
5.对于家长明显有错误的地方，教师要摆事实,讲道理，争取家长的理解，而不要生硬地指责。
但是，想要尽可能拿高分，一般是会将四种方法结合。
【真题示例】
【2019年上半年】王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。 每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法：
（1） 16x3=48（元），48+4=12（元），16-12=4（元）
（2） 16x3=48（元），16x4=64（元），64-48=16（元），16+4=4（元）
王老师习惯性的问了一句：“还有不同的解法吗？”
小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16+4=4 （元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，否可行呢？巧合吗？面对这种情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵-共便宜的， 除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以1 6除以4就是每倮树便宜多元”小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。
简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（10分）
【参考解析】
方法一：简答题，我们想到了：新课改的学生观，新型师生关系，新课改教师观。
方法二：上个问题提示，我们想到了：新课改创新观，新课改学习观。
方法三：关键词，我们想到了：
1.鼓励学生不同的想法
2.对于老师没有预料到的学生行为，态度积极
3.根据学生的想法调节自己的教学思路
4.组织学生对于教学内容进行探讨。
5.建立良好的师性关系。
方法四：发散思维法-时间维度
教学之前，了解学生情况
教学之中，因材施教
教学之后，及时总结评价
【参考答案】
有效利用学生资源，指在教学过程中发挥学生的主动性和积极性，促进学生对知识的思考，从而达到教学相长，创生课程的目的。利用学生资源应该做到以下几点：
首先，建立和谐的师生关系，新课改要求新型的师生关系的特点是尊师爱生，民主平等，教学相长和心理相容。 案例中体现出良好的师生关系是利用学生资源的基础。
其次，促进学生进行自我探究合作学习。新课改要求新型的学习观。案例中体现了教师要求学生对一些问题提出探究，这是利用学生资源的良好方法。
再次，重视学生对课本和老师的不同意见，鼓励学生的不同想法。新课改的创新观要求我们破除知识权威的概念，当学生提出不同意见的时候，教师能够促进学生思考，完成课程创生，这正体现在案例中。
第四，对学生在探索中犯的错误和不够完善的地方持-种积极的态度，认识到学生的潜力。鼓励学生进一步思考。新课改的学生观认识到学生是发展中的人。案例中老师做到了这一点。
第五，教师在教学中做好助产士和催化剂。这同样是新课改教师观的要求，教师应该是学生学习的促进者。案例中教师能够习惯性的关注学生的不同看法，这是一个很好的习惯。
第六，教学过程中重视因材施教，因材施教以了解学生情况为出发点，案例中教师能够根据小杰的情况鼓励小杰提出自己的答案，很好地利用了学生资源。
第七，教学结束应该及时对教学中出现的问题进行总结评价，积累经验,提高教师利用教学资源的水平。案例中老师应该对这次课程进行总结，使得自己的实践性知识水平提高。
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