一、教学原则
教学原则 | 对应的规律 | 事例推理 | 古文俗语（选择题） | 贯彻要求（简答题、材料分析题） |
思想性和科学性相统一原则 | 教育性规律 | 岳飞的故事 | “不承认无教育的教学, 也不承认无教学的教育”(赫尔巴特) | 补充+发展、保证+提高 |
理论联系实际原则 | 间接性规律 | 乡土教材 | “行是知之始，知是行之成”、“学以致用”、"读万卷书，行万里路” | ①书本知识的教学要注重联系实际； ②重视引导学生运用知识； ③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力； ④补充必要的乡土教材。 |
直观性原则 | 利用多种感官、调动已有经验 | 视频、图片 | “不闻不若闻之， 闻之不若见之”、“闻之而不见，虽博必谬” | 正确、有效、合理、讲解
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启发性原则 | 双边性规律 | 提问 | “不愤不启，不悱不发”(孔子)、 “产婆术”(苏格拉底)、 “道而弗牵、强而弗抑，开而弗达”( 《学记》)、 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”(第斯多惠) | 主动思考去创造，民主激动关系好 |
循序渐进原则(系统性) | 个体身心发展的顺序性、阶段性 | 反面：拔苗助长 | 不“陵节而施”、“学不躐等” | 系统认识毛(重难点突出)连(连续教育)多(灵活多样) |
巩固性原则 | / | 布置课后习题 | “温故而知新”(孔子) “复习是学习之母” (乌申斯基) “教与学的巩固性原则”(夸美纽斯) “眼过千遍，不如手过一遍" | 复习运检，全加理解 |
因材施教原则 | 个体身心发展的不平衡性、差异性 | / | “一把钥匙开一把锁” “孔子施教，各因其材” | 坚持要求、了解实际、创造条件 |
量力性原则(可接受性) | 个体身心发展的顺序性、阶段性 | 定的目标，“跳一跳”就能够着 | “夫智者必量其力所能至而如从事焉。”(墨子) | 了解实际，适合时代 |
记忆口诀 | 冯巩(巩固)找阴(因材施教)凉(量力性)寻(循序渐进)思(科学性与思想性)理(理论联系实际)直(直观性)发(启发性) | |||
【真题演练】
(2018上半年真题)数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。体现了( ) 教学原则。.
A.启发诱导
B.循序渐进
C.科学性和思想性相结合
D.因材施教
二、教学方法
类型 | 常见的教学方法 | 定义 | 基本要求 |
语言传递为主 | 讲授法 | 运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。 | （1）内容要有科学性、思想性、启发性、趣味性。 （2）讲究语言艺术。 |
谈话法 | 教师提问，学生回答，并以此来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。 | 准备好、善问、会问、归纳、小结。 | |
讨论法 | 学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。 | 好问题、重启发、需小结。 | |
读书指导法 | 教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的方法。 | （1）目的、要求和思考题方式 （2）方法工具书 | |
直观感知为主 | 演示法 | 通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。 | （1）教师演示。 （2）引导学生积极主动观察、思考。 |
参观法 | 组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。 | （1）制定参观方案。 （2）过程及时指导。 （3）参观后总结。 | |
实际训练为主 | 练习法 | 学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能的方法。 | （1）精选习题，数量适当。 （2）严格要求。 |
实验法 | 学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。 | （1）做好实验前的准备。 （2）明确实验的目的、要求与做法;注意实验过程中的指导。 （3）做好实验小结。 | |
实习作业法 | 学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。 | （1）实习过程注重指导。 （2）实习后帮助学生学以致用。 | |
实践活动法 | 让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法 | （1）学生是中心，鼓励学生参与。 （2）教师扮演顾问的角色。 |
再来比较四组易混淆的教学方法
教学方法 | 主要区别 |
谈话法与讨论法 | 谈话法：师生互动； 谈论法：生生互动。 |
演示法与实验法 | 演示法：主体是老师，老师演示； 实验法：主体是学生，学生做实验。 |
练习法与实习作业法 | 练习法：学完-练题-获得技能； 实习作业法：学完-学以致用（实际操作）-获得技能。 |
实习作业法与实践活动法 | 实习作业法：先学知识后实践； 实践活动法：先实践后获得知识。 |
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