对于零心理学基础的考生来说，认知过程中的感知觉部分，虽然考点只有2个，但是真的有点难理解，甚至反复看几遍都理解不了，而考试又经常考，怎么破？小编来支招。
一、感觉的特性（重要考点）
感觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
1、感受性与感觉阈限
2、感觉的特性（选择题、简答题常考）
感觉特性 | 概念 | 举例 |
感觉适应
| 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。 最常见的为明适应和暗适应。 | 入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
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感觉后象
| 外界刺激停止作后，暂时保留的感觉印象叫感觉后象。
| 灯灭了，你眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状；耳朵里还有这个声音的余音在萦绕。 |
感觉对比
| 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。 分为同时对比与继时对比。
| 同时对比：两种感觉同时发生所形成的对，如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮。 继时对比：两种感觉先后发生所形成的对，如吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜。 |
感觉的补偿 | 某种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感觉系统的机能来补偿。 | 盲人的听觉灵敏。 |
联觉 | 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。 | 红色看起来觉得温暖，蓝色看起来觉得清凉。 |
【真题演练】
橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ）
A.联觉
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉后像
二、知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉的基本特性（选择题、简答题常考）
知觉的特性 | 含义 | 举例 |
知觉的选择性 | 人按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分) 作为知觉的对象。 | 同样一张图，有人看到的是一个花瓶，而有人看到的是两张人脸。 |
知觉的理解性 | 根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。 | 面对一张看似无序的图，我们会根据自己理解得出，这是雪地里的一条狼狗。 |
知觉的整体性 | 我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。 | 一大串不连续的点，但我们不会觉得是一群不连续的点，而是一个海螺。 |
知觉的恒常性 | 当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。 | 无论门处于哪种开关状态，都不会改变我们对门形状的印象是正方形。 |
【真题演练】
周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（ ）
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
三、注意
注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是心理过程的动力特征之一。注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。注意的集中性是指当心理活动或意识指向某一对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。
注意的特性（选择题常考）
规律 | 概念 | 关键词 | 举例 |
注意的选择性 | 在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少 | 倾向 | 黑板上，主要看红色粉笔写的字 |
注意的范围 （注意的广度） | 人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量 | 数量 | 一目十行 |
注意的稳定性 | 注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间 | 时间 | 小学生、中学生以及成人的注意稳定性不一样，因此，小学一节课40分钟，中学45分钟，成人一节课1小时 |
注意的分配 | 在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动 | 同时 两种及以上 | 一边听课，一边做笔记 |
注意的转移 | 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象 | 主动 转移 | 上课了，注意从小说中转移到课堂上，专心听讲 |
补充：关于注意稳定性还有两个常考概念
注意分散：同注意的稳定性相反的状态，又可称为”分心”，是指注意离开了心理活动所指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。
注意分散VS注意转移：被无关的对象吸引，是被动。
注意的起伏：人的注意是不能长时间保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。关键词：不断变化。
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