一、学习迁移的类型
【学习方法】这部分内容是高频出题点，备考时，需理解各种学习迁移的类型，会判断某一学习情境属于哪一类型，不要机械记忆。
分类标准 | 名称 | 概念 | 举例 |
迁移的性质
| 正迁移 | 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 | 学会一种外国语，有助于学习同一语系的第二、第三种外语。 |
负迁移 | 指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 | 学习完一元二次方程后，再学二元一次方程总是发生混淆。 | |
迁移时间
| 顺向迁移 | 先前的学习对后继学习的影响。 | 先学习骑自行车的人，更有利于后面学习摩托车。 |
逆向迁移 | 后继学习对先前学习的影响。 | 后面学习的勾股定理，加深了之前学习直角三角形的认识。 | |
抽象概括水平
| 垂直迁移 | 低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。 | 先学习了元素这个词，再学钾钙钠镁等元素的影响。 |
水平迁移 | 处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。 | 学过电子琴的人，再学弹钢琴就会比较容易。 | |
迁移内容
| 一般迁移 | 也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。 | 数学学习中形成的认真审题的态度极其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法。 |
具体迁移 | 特殊迁移，是指学习迁移发生时，将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。 | 学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。 | |
迁移过程的内心机制 | 同化 | 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 | 举一反三、触类旁通 |
顺应 | 根本特点是自下而上,形成一个上位概念。 | 学习加法之后运用加法解决连加问题，遇到连加一万个二的情况，运用加法难以解决，就产生学习乘法的概念，用乘法来解决这个问题。 | |
重组 | 重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。 | 对一些舞蹈和体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作 |
【真题演练】
学习了三角形和长方形的面积公式后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）
A．零迁移
B．逆向迁移
C．负迁移
D．正迁移
二、学习的迁移理论（选择题）
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三、迁移影响因素（选择题、简答题）
因素 | 释义 |
相似性 | 较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。 |
原有认知结构 | 学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。 |
学习的心向与定势 | 心向即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。 |
还有：年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等 | |
四、提高学习迁移的教学策略（简答题）
(1)精选教材
选取合适的变式材料：改变事物的非本质特征，保留本质特征的例子。
选择与应用情景相似的学习内容与学习情景。
(2)合理编排教学内容
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略，提高迁移意识性
【口诀】内测（策）教程
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