教资考试在即，除了大量记忆知识，也需要刷题提分。刷题方法很重要，学会这些，事半功倍！
（一）方法指导
1.刷题应循序渐进，学一章课程，及时练题巩固
2.错题，若是知识性错误，应夯实基础；若解题方法错误，应总结技巧。
3.及时总结，汇总错题，并归纳做题方法。
（二）惩罚VS强化
1、【错误率69%】小阳考试不及格．妈妈罚他一周不许看电视。这是( )。
A.呈现性惩罚
B.负强化
C.正强化
D.移除性惩罚
2、【错误率66%】小强很讨厌洗碗．也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是( )。
A.正强化
B.惩罚
C.负强化
D.代价
方法一：先看目的→为了让小明增强蔬菜洗碗的行为，强化。再看过程→饭后可以不洗碗，撤销厌恶刺激→负强化。
方法二：排除法。首先排除D，代价，与考察点强化、惩罚无关。其次排除B ，惩罚分为正惩罚，负惩罚，不能单说这一手段是惩罚。饭后可以不洗碗，撤销厌恶刺激→负强化，故选C。
【学霸笔记】
1.易混淆考点：强化VS惩罚
强化 | 正强化 | R→呈现愉快刺激→R增强 | 考高分，买玩具 |
负强化 | R→撤销厌恶刺激→R增强 | 考高分，免家务 | |
惩罚 | 正惩罚 | R→呈现厌恶刺激→R减弱 | 打架，关禁闭 |
负惩罚 | R→撤销愉快刺激→R减弱 | 打架，禁吃KFC |
解题技巧：
（1）先看目的，增强反应→强化，降低反应→惩罚。再看过程，对照上表。
（2）惩罚，强化为行为主义学习理论这一节的重难点，出自斯金纳的操作性条件作用论。
斯金纳的操作性条件作用论 | |
实验 | 斯金纳箱中的小白鼠 |
结论 | 学习实质上是反应概率的变化，强化是增加反应概率的手段。 |
应答性行为 | 由外在刺激引发的反应，是个体无意识的行为。 |
操作性行为 | 个体主动发出的反应，是有目的的行为。 |
强化 | 正强化vs负强化 |
惩罚 | 正惩罚vs负惩罚 |
消退 | R曾被强化过 |
普雷马克原则 （祖母法则） | 用高频活动作为低频活动的有效强化物 例：学生必须写完作业才能看电视。 |
（三）教学评价的种类
3、以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据( )。
A.绝对性评价
B..相对性评价
C.形成性评价
D.总结性评价
4、【错误率51%】教师依据小红的成绩在全部学生的成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑小红是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于( )。
A.配置性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.相对性评价
【学霸笔记】
评价的类型 | |||
分类依据 | 类型 | 时间 | 例子 |
根据评价在教学中作用不同 | 诊断性评价 | 教学开始前 | 摸底考试 |
形成性评价 | 教学过程中 | 单元测验﹑随堂提问 | |
总结性评价 | 教学结束后 | 期末考试 | |
分类依据 | 类型 | 目的 | 例子 |
根据运用的标准不同划分
| 相对性评价 （常模参照性评价） | 成绩序列，选拔人才 | 高考，矮个子里挑将军，水涨船高 |
绝对性评价 （目标参照性评价） | 衡量学生实际水平 | 资格类考试，驾照考试，大学期末考试 | |
个体内差异评价 | / | 进步奖 | |
*其他评价类型：按照评价主体分为：内部评价、外部评价；
按照评价方法分为：定量评价、定性评价。
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