一、备考指南
笔者将教育学心理学重点都整理好在下图，清晰明了，背书胸有成竹。
考哪里↓ | 怎么考↓ | 怎么学↓ | |||
单选 | 主观 | 了解 | 理解 | 掌握 | |
感觉、知觉与注意 | √ | √ | ★ | ||
记忆、思维与情感 | √ | √ | ★ | ||
气质类型 | √ | ★ | |||
认知发展&学习理论 | √ | √ | ★ | ||
学习迁移、学习策略 | √ | √ | ★ | ||
知识与技能的学习 | √ | ★ | |||
德育 | √ | √ | ★ | ||
小学生安全与健康教育 | √ | ★ | |||
【学霸心得】
1. 了解：通读几遍即可。可能出单选。
2. 理解：需要知道大致关键词，能用自己的话复述。
3. 掌握：熟练背诵，并能灵活运用。（通常为大题考点）
二、必背清单
由上表，我们能看出重点掌握的知识主要有以下。
01/知觉的特性
1. 知觉的选择性
人按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分) 作为知觉的对象。
举例:学生看黑板,白色字是对象,黑色板是背景；双歧图:测色盲
2. 知觉的理解性
根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。
举例：隐匿图形。
3. 知觉的整体性
我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。
举例：主观轮廓图形
4. 知觉的恒常性
当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。
举例：无论门处于哪种开关状态，都不会改变我们对门形状的印象是正方形。
02/注意
（一）注意的分类
别称 | 预定目的 | 意志努力 | 举例 | |
无意注意 | 不随意注意 | × | × | 突然有人推门进来 |
有意注意 | 随意注意 | √ | √ | 认真上课听讲 |
有意后注意 | 随意后注意 | √ | × | 熟练地织毛衣 |
【学霸笔记】
1. 注意不是一个单独的心理过程，伴随其他心理过程发生而发生。
2. 无意≠随意，“无意”是指无须随意志力。
3. 无意注意的特点：1.强度大 2.变化的事物 3.新颖 4.对比强烈
（二）注意的品质
注意的品质 | 举例 |
1.广度（范围） | 一目一行vs一目十行 |
2.稳定性（持久性） | 1）起伏/动摇：增强or减弱 |
2）注意分散：分心，开小差 | |
3.注意的分配 | 一边……一边…… |
【学霸笔记】
1.棱台框架属于注意起伏，注意起伏是正常的，无贬义。
2.而注意分散是分心，开小差，有贬义色彩。
【记忆口诀】陶行知疏导一连的学生，积极守纪律,及格了才有尊严
03/学习理论
（一）桑代克尝试-错误说
【实验对象】迷笼+食物+饥饿的猫
【实验过程】一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放食物，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到食物。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。
【启示】
1.教师应允许学生犯错误,鼓励学生从错误中学习。
2.效果律：教师应努力使学生的学习得到自我满意的积极效果，防止一无所获的消极后果。
3.练习律:加强合理练习。
4.准备律：学习要在学生有准备的状态下进行,不能突然袭击。
（二）巴甫洛夫的经典性条件作用论
【实验对象】狗+骨头+铃铛
【实验过程】铃声与喂食，狗分泌唾液
【基本规律】
1.获得：条件反射建立的过程
2.消退：条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失
3.刺激泛化:学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
4.刺激分化:通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
（三）斯金纳的操作性条件作用论
（四）班杜拉的社会学习理论
因篇幅有限，不便展开。有需要的考生可以在干货笔记上找到考点及真题练习。
三、真题演练
1、（2021上-8）教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于( )。
A.注意广度
B.注意转移
C.注意分配
D.注意稳定性
2、“学习过程是尝试错误的过程”，该观点属于哪种学习理论？( )。
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义
3、周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用( )。
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
四、学霸小结
此次笔记，我们学习了教资第二章中教育心理学的重点内容。然而，想通过考试只背这些基础重点是不够的。
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最后，希望考生们根据自身情况，合理安排复习，一次性拿证！
有任何备考问题和不懂的知识点，欢迎在下方留言交流~
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