考点概览
笔者将本文介绍的重点考点，再次进行了细分。
把可能考察到的题型和分值做了汇总，考生根据自身情况和考点重要程度，合理安排冲刺背诵。
章节↓ | 考什么↓ | 怎么考↓ | 考试要求↓ | ||
单选 | 主观 | 识记 | 背记 | ||
一、教育学基础 | 教育学名家 | √ | ★ | ||
教育与社会发展 | √ | ★ | |||
《小学教师专业标准（试行）》（必背） | √ | ★ | |||
二、学生指导 | 影响遗忘的进程与提高记忆的方法 | √ | ★ | ||
德育 | √ | √ | ★ | ||
第一章：教育学基础
01/教育学名家
（1）夸美纽斯（★★）
代表作：《大教学论》
主要思想：
① 教育目的②“泛智”教育。提出普及教育的思想，提出“把一切知识交给一切人”，强调人人均应受教育。③ 教育适应自然的原则。④ 班级授课制。
（2）洛克和斯宾塞（★★）
1.洛克：绅士教育的倡导者。《教育漫话》“白板说”
2.斯宾塞：提出“什么知识最有价值”的命题。
（3）赫尔巴特（★★★）
“现代教育学之父”、“科学教育学的之父”。《普通教育学》现代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科。
（4）杜威（★★★）
简介：实用主义教育学代表人物，《民主主义与教育》
观点：
① 教育的本质。杜威提出了“教育即生活”（学校即社会）“教育即生长”“教育即经验的改组和改造”三个重要论点。② 教育无目的论。③ 新三中心论：学生中心、经验中心、活动中心。④ 五步教学法：面临情境、产生问题、收集资料、运用方法、检验。
02/教育与社会的发展（2020下已考）
教育与人口 | 人口对教育的作用 【数量、质量、结构、流动】 | 1.人口数量影响教育规模与速度 |
2.人口结构影响教育结构 | ||
3.人口质量影响教育的质量 | ||
教育对人口的作用 【数量、素质、结构、流动】 | 1.教育可以控制人口数量 | |
2.教育可以提高人口素质 | ||
3.教育可以优化人口结构 | ||
4.教育可以促进人口合理流动 | ||
教育与经济 | 经济对教育的决定和制约 【规模、结构、水平】 | 1.经济水平决定教育的规模和速度 |
2.生产力水平制约教育结构的变化 | ||
3.生产力发展水平制约教育 | ||
教育的经济功能 【劳动力、科学技术】 | 1. 教育再生产劳动力 | |
2. 教育再生产科学知识和技术手段 | ||
教育与政治经济制度 | 政治经济制度制约教育 【目的、领导、权利、内容】 | 1.决定教育目的和性质 |
2.决定教育的领导权 | ||
3.决定受教育的权利和程度 | ||
4.影响部分教育内容 | ||
教育的政治功能 【人才、舆论、民主】 | 1.教育为政治经济制度培养人才 | |
2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 | ||
3.教育可以促进民主 | ||
教育与文化 | 文化对教育发展的制约 【目的、内容、方法】 | 1.文化影响教育目的的确立 |
2.文化影响教育内容的选择 | ||
3.文化影响教育教学方法的使用 | ||
教育对文化发展的促进 | 1.筛选、整理、传递和保存文化 | |
2.传播和交流文化 | ||
3.更新和创造文化 |
03/《小学教师专业标准（试行）》（历年常考）
一、基本理念（简答，高频★★） | |
师德为先 | 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系﹐履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格。富有爱心、责任心﹑耐心和细心﹔为人师表，教书育人﹐自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 |
学生为本 （2016年上考） | 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性﹔遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 |
能力为重 | 把学科知识﹑教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力﹔研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平﹔坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 |
终身学习 （2016年下考） | 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法﹔优化知识结构，提高文化素养﹔具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 |
二、基本内容（简答，高频★★） | |
专业理念与师德 | 1.职业理解与认识2.对小学生的态度与行为3.教育教学的态度与行为4.个人修养与行为 |
专业知识 (2018年下考) | 1.小学生发展知识2.学科知识3.教育教学知识4.通识性知识 |
专业能力 (2019年上考) | 1.教育教学设计2.组织与实施3.激励与评价4.沟通与合作5.反思与发展 |
第二章、学生指导
01/影响遗忘的进程与提高记忆的方法（简答题常考）
影响遗忘进程的因素：①学习材料的性质；②识记材料的数量和学习程度的大小；③系列位置效应(材料所在位置会影响记忆的效果)；④记忆任务的长久性与重要性；⑤识记的方法(有意义的识记，即理解为主)；⑥时间因素(缩短时间间隔)；⑦识记者的情绪与动机(积极)。
提高记忆能力的方法：①选用符合逻辑的、形象、具体的材料；②选用材料的数量适中，学习程度达到150%；③把重要的知识放在最前或最后复习；④及时复习、分散复习；⑤精细复述；⑥选择合理的时间；⑦有意注意。
02/德育
德育过程的基本规律：
(1)德育过程是对学生知情意行的培养提高过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往过程，对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
【记忆口诀】通过统一活动，克服长期矛盾
德育途径及方法：
途径:(1)思想品德课与其他各科教学(2)社会实践活动(3)课外、校外活动(4)劳动(5)少先队活动(6)班会、校会、周会、晨会(7)班主任工作
方法:(1)说服教育法(2)榜样示范法(3)陶冶教育法(4)指导实践法(5)品德评价法(6)品德修养指导法
德育原则：
导向性原则、疏导性原则、知行统一原则、因材施教原则、依靠积极因素、克服消极因素原则、尊重学生与严格要求学生想结合原则、尊重学生与严格要求学生想结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、集体教育与个别教育相结合原则
【记忆口诀】陶行知疏导一个别学生：积极守纪律，才有尊严。
行知-知行统一；疏-疏导性；导-导向性；一-一致性与连贯性；个别-集体教育与个别教育；积极-积极与消极因素；才-因材施教；尊严-尊重与严格要求。
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