历年真题会不会再重复考？会考，但不是每次都会考。
那我考前要不要背真题？要背，但不要全背。
本文，笔者总结了科目二中小学历年来重复率最高的3个考点。大家可以花几分钟多看看。
一、考情分析
考察知识点 | 考察年份 | 考察频率 |
家校合作的途径 | 2018年下，2019年上 | 2次 |
《小学教师专业标准(试行)》 | 2016年上下， 2018年下，2019年上 | 3次 |
教育研究方法★ | 2017下，2018上，2019下 2020下，2021上（中学） | 5次 |
考察题型及分值：简答题，10~20分 | ||
【学霸心得】
1、有复考：出现了复考的考点，中小学有交叉考。
2、范围广：科目二，没有完全重复的原题，但教育心理学每年必考1~2道。
3、方向多：常考察方向为“方法、观点、影响因素、特征”。
【备考建议】
1、历年真题还是有必要多看多练，能在潜移默化中把握出题人风格。
2、已经准备的考生，努力不会白费；还未准备的考生，应有的放矢。
3、考前一周，应将精力集中在教育学原理、教育心理学、德育这些重点部分。
二、高频考点
01/家校合作的途径：
1.家访
（1）提前与家长沟通，做好相关准备
（2）明确家访目的
（3）准备家访计划
（4）注重家访后期追踪，有针对性地调整后续的教育方式。
2.家长会
3.家长学校
4.家长委员会
5.建立通讯联系
【解题锦囊】
1.分点作答，看分答题，一般10分的简答，回答4~5点即可拿满分。
2.答案和教材均为参考，言之有理即可得分，多答不扣分。
02/《小学教师专业标准(试行)》
一、基本理念（简答，高频★★） | |
师德为先 | 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系﹐履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格。富有爱心、责任心﹑耐心和细心﹔为人师表，教书育人﹐自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 |
学生为本 （2016年上考） | 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性﹔遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 |
能力为重 | 把学科知识﹑教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力﹔研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平﹔坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 |
终身学习 （2016年下考） | 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法﹔优化知识结构，提高文化素养﹔具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 |
二、基本内容（简答，高频★★） | |
专业理念与师德 | 1.职业理解与认识2.对小学生的态度与行为 3.教育教学的态度与行为4.个人修养与行为 |
专业知识 (2018年下考) | 1.小学生发展知识2.学科知识 3.教育教学知识4.通识性知识 |
专业能力 (2019年上考) | 1.教育教学设计2.组织与实施3.激励与评价 4.沟通与合作5.反思与发展 |
03/教育研究方法
研究方法 | 概念 | 一般步骤 |
（一）教育调查法（17下已考） | 研究者通过间卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律,寻求解决实际问题的方案的研究方法。
| 1.准备，选定调查对象，确定调查范围，拟定调查计划 |
2.按计划进行调查 | ||
3.整理材料，研究情况，写出调查报告。 | ||
（二）教育实验法 | 研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的研究方法。 | 1.决定实验目的、方法和组织形式，拟定实验计划 |
2.创造实验条件，准备实验用具 | ||
3.实验的进行,做记录 | ||
4.处理实验结果 | ||
（三）教育行动研究法 | 教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的。 | 1.确定研究课题 |
2.拟定研究计划 | ||
3.实施行动研究 | ||
4.进行总结评价 | ||
（四）个案研究法 | 对某个人或某个团体进行长期、全面、深入的调查和分析。 | 确定研究对象；收集个案资料；诊断与假设；个案分析与指导；实施个案指导；形成结论 |
（五）历史研究法 | 搜集教育现象的发展历史,加以分析研究,揭示规律的方法。 | 收集资料、史料的鉴别、史料的分析 |
三、答题技巧
【步骤类大题思路】
（1）先答是什么（概念）与作用（为什么）
（2）分条罗列一般步骤
【学霸小结】
1. 教育观察法（21年）教育叙事法（20年）已考。不再罗列。
2. 因此考生重点背前3大方法，教育调查法（17下已考）有重复考的可能。
3. 一般来说，每个实验方法的一般步骤思路大致相似。实验前的准备工作（决定目的、选择对象、拟定计划等）；实验中的实施和记录；试验后的总结分析（整理数据、撰写报告等）
遵循上述思路，在考场中，若因紧张答题犹豫，可以参考上述思路对步骤进行联想和回忆。
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