01/考情分析
考哪里↓ | 怎么考↓ | 怎么学↓ | 何时考↓ | ||
单选 | 主观 | 理解 | 掌握 | ||
知觉的特性 | √ | √ | ★ | 17下、21下 | |
感觉的特性 | √ | √ | ★ | 19上、18上 | |
注意的分类、品质 | √ | ★ | 21上、16上 | ||
创造性思维的特征 | √ | ★ | 20下 | ||
02/知觉的特性
1. 知觉的选择性
人按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分) 作为知觉的对象。
举例:学生看黑板,白色字是对象,黑色板是背景；双歧图:测色盲
2. 知觉的理解性
根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。
举例：隐匿图形。
3. 知觉的整体性
我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。
举例：主观轮廓图形
4. 知觉的恒常性
当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。
举例：无论门处于哪种开关状态，都不会改变我们对门形状的印象是正方形。
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【练一练】
1、（2021下-8）识字教学中， 教师将“辩”“辨”“辫”“瓣’的不同部件标成红色，以帮助学生更好区别。这一做法符合( )。
A.知觉的选择性
B.知觉的理解性
C.知觉的恒常性
D.知觉的整体性
知觉的基本特性包含四个内容：选择性、整体性、理解性和恒常性。选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中老师将不同部件标成红色，以帮助学生更好区别，属于对象；而其他则属于背景。故利用了知觉的选择性。
理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。
恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
整体性指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映；均不符合题意。
03/感觉的特性
感觉特性 | 概念 | 举例 |
感觉适应
| 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。 最常见的为明适应和暗适应。 | 入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
|
感觉后象
| 外界刺激停止作后，暂时保留的感觉印象叫感觉后象。
| 灯灭了，你眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状；耳朵里还有这个声音的余音在萦绕。 |
感觉对比
| 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。 分为同时对比与继时对比。
| 同时对比：两种感觉同时发生所形成的对，如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮。 继时对比：两种感觉先后发生所形成的对，如吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜。 |
感觉的补偿 | 某种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感觉系统的机能来补偿。 | 盲人的听觉灵敏。 |
联觉 | 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。 | 红色看起来觉得温暖，蓝色看起来觉得清凉。 |
04/注意的分类、品质
（一）注意的分类
别称 | 预定目的 | 意志努力 | 举例 | |
无意注意 | 不随意注意 | × | × | 突然有人推门进来 |
有意注意 | 随意注意 | √ | √ | 认真上课听讲 |
有意后注意 | 随意后注意 | √ | × | 熟练地织毛衣 |
【学霸笔记】
1. 注意不是一个单独的心理过程，伴随其他心理过程发生而发生。
2. 无意≠随意，“无意”是指无须随意志力。
3. 无意注意的特点：1.强度大 2.变化的事物 3.新颖 4.对比强烈
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（二）注意的品质
注意的品质 | 举例 |
1.广度（范围） | 一目一行vs一目十行 |
2.稳定性（持久性） | 1）起伏/动摇：增强or减弱 |
2）注意分散：分心，开小差 | |
3.注意的分配 | 一边……一边…… |
【学霸笔记】
1.棱台框架属于注意起伏，注意起伏是正常的，无贬义。
2.而注意分散是分心，开小差，有贬义色彩。
【记忆口诀】陶行知疏导一连的学生，积极守纪律,及格了才有尊严
05/创造性思维的特征
（一）流畅性：单位时间内产生不同观念的数量
（二）变通性：单位时间内产生不同观念的种类数量；不墨守成规，触类旁通
（三）独创性：人无我有、新奇独特
【练一练】
教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内给出了很多的答案，但都是在餐饮用具范围内，这表明该学生的发散性思维( )。
A.流畅性好，变通性好
B.流畅性好，变通性差
C.流畅性差，变通性好
D.流畅性差，变通性差
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