01/考情分析
教学组织形式，位于小学教资《教育知识与能力》第六章教学实施，常考单选。分值不大，但属于一定不能丢分的点。
【单选已考年份】2020下，2019下，2017下，2017上，2016上。
【备考方向】掌握5大教学基本组织形式；重点掌握班级授课制内涵及优缺点。
02/教学基本组织形式
（一）班级授课制（备考单选简答）
1、定义:又称课堂教学。把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。
2、产生标志:1632年夸美纽斯《大教学论》首次从理论上论述(2）我国最早采用班级授课制:1862年清政府的京师同文馆
3、基本特点
（1）以班为单位集体授课﹐学生人数固定
（2）按课教学。“课”是教学活动的基本单元;
（3）按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。
4、优缺点
优越性 | 局限性 |
有利于经济有效地大面积培养人才 | 过于强调书本知识,不利于学生创新意识和实践能力的提高 |
有利于发挥教师的主导作用 | 难以满足学生个性化的学习需要 |
有利于发挥集体教育的作用 | 课堂是学生生活的基本空间，学生交往受到限制 |
有利于学生德智体多方面的发展 | 学生的独立性、自主性受限,不利于培养学生志趣、特长 |
有利于进行教学管理和教学检查 |
【小试牛刀】
1、（2019下-10）当前我国小学阶段课程结构的主要特点是( )。
A.分科课程为主
B.活动课程为主
C.综合课程为主
D.校本课程为主
03/其他组织形式
（二）教学的特殊组织形式---复式教学
是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
（三）分组教学
（1）外部分组：是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。
（2）内部分组：是在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。
（四）设计教学法和道尔顿制
设计教学法：美国教育家克伯屈所创立。主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识与能力。
道尔顿制：美国教育家柏克赫斯特。指教师不再上课面向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自主和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
（五）特朗普制
又称为“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普提出。把大班上课（40%）、小班研究（20%）和个别教学（40%）三种教学形式结合起来。
【小试牛刀】
2、把大班上课﹑小班讨论﹑个人独立研究结合在一起s并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约 20分钟为一个课时，这种出现于美国2世纪50年代的教学组织形式是( )。
A.文纳卡特制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制
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