教师资格备考资料免费领（一）“海因兹偷药的故事”
海因兹的妻子得了一种很奇怪的病，只有村里的的一个药剂师制造的新药可以治疗，但是药费很贵，需要成本的10倍价格，海因兹此处求人也只借到一半的钱。海因兹去找药剂师问可不可以先把药给他妻子治疗，后期再还钱。但是药剂师不同意，并说明自己发明药就是为了赚钱。海因兹在万般无奈的情况下把药偷出来救了妻子，但是自己被警察抓走了。
（二）三水平六阶段理论
科尔伯格把这个故事说给不同年龄阶段的人听，然后问学生，海因兹是否应该偷药，为什么。
根据学生的回答，总结出道德发展阶段，分为三个水平，每个水平有两个阶段，共三水平六阶段。
所处阶段 | 特征 | 行为表现 | ||
前习俗水平(9岁以下) | 第一阶段 | 惩罚 | 避害 | 不偷：会被抓坐牢 |
第二阶段 | 功利 | 趋利 | 偷：康复后能照顾我 | |
习俗水平(9-16岁) | 第三阶段 | 好孩子 | 维护好形象 | 偷：维护好丈夫的形象 |
第四阶段 | 权威/秩序 | 明文规定 | 不偷：法律禁止偷窃 | |
后习俗水平(16岁以上) | 第五阶段 | 锲约 | 大家商定 | 偷：可适当修改法律 |
第六阶段 | 原则/良心 | 凭良心 | 偷：生命至上 | |
（三）小试牛刀
1、（2018下-5） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。
A.马斯洛
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.罗森塔尔
【学霸点拨】
皮亚杰道德发展理论主要考察点：他律 VS 自律
他律：
1、把规则看成是不可改变的，认为完全服从大人的命令就是对的
2、错误的程度是由破坏的数量而定的
自律：
1、把规则看成是灵活的，是可以协商的
2、考虑到犯错误者的想法去评定错误（原因）
案例解读：
A.小明体谅妈妈上班辛苦，主动承担洗碗的家务，可是，他不小心打翻了一个盘，里面有15只杯子，都碎了。
B.小亮趁妈妈外出，想吃厨柜里的饼干，他爬上椅子伸手去拿，由于饼干放得太高，手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上碎了。
如果处于他律阶段，则认为小明比小亮坏，因为他打碎了15只杯子，而小亮只打碎了1只；
如果处于自律阶段，则认为小亮比小明坏，因为他是想偷吃饼干而打碎的杯子，而小明是想帮妈妈干家务。
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