教育学家 | 观点 | 代表作 |
孔子★ （儒家） 考过4次 | 教育对象：有教无类 教育目的：培养德才兼备的政治人才，学而优则仕 教学方法：因材施教，启发诱导，学思行并重 | 《论语》 记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成 |
孟子 （儒家） | 性善论 明人伦（父子有亲、君臣有义、夫妇有别、 长幼有序、朋友有信） 大丈夫的人格理想：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 | 《孟子》 |
荀子 （儒家） | 性恶论 教育的内容：《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》，其中《礼》是重点 | 《荀子》 |
墨子 （墨家） 考过1次 | “素丝说”：人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄” 培养兼士：厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术 | 《墨子》 |
老子、庄子 （道家） | 教育内容：一切自然之道 主张返璞归真、回归自然 | 老子：《老子》又名《道德经》 庄子：《庄子》又名《南华真经》 |
韩非子 （法家） | 人性是自私的 禁诗书，以法为教。禁私学，以吏为师。 | 《韩非子》 |
蔡元培 | “五育并举”的教育方针 改革北京大学的教育实践：贯彻“思想自由、兼容并包”的办学原则 提出教育独立思想 | 誉为：学界泰斗，人世楷模！ 《蔡元培自述》、 《蔡元培教育论集》 |
杨贤江 | 中国近代史上第一个较系统运用马克思主义基本原理阐述教育问题的教育家 对青年进行全人生指导：健康生活、劳动生活、公民生活、文化生活 | 《教育史ABC》：中国教育史上第一本马克思主义教育理论著作 《新教育大纲》：第一部用历史唯物主义分析世界教育历史的著作 |
黄炎培 | “职业教育之父” 职业教育的目的：使无业者有业，使有业者乐业 职业教育教学原则：手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重 | 《黄炎培考察教育日记》、《新大陆之教育》等 |
陶行知★ 考过2次 | 生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合 | 誉为“伟大的人民教育家” 《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》等 |
包括社会教育、学校教育、家庭教育，狭义的教育指的是学校教育，学校教育的直接目标是培养人。
(1)教科书的编写要体现科学性与思想性
(2)教科书的编写要强调基础性
(3)教科书的编写要注意实用性
(4)教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一
(5)教科书的编写要表达确切
(6)教科书的编写要强化联系性。
1、皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段
①感知运动阶段(0~2岁)：靠感知和动作适应外部环境，客体永久性。②前运算阶段(2~7岁)：泛灵论，自我中心，思维不可逆、不守恒。③具体运算阶段(7~11岁)：去自我中心，思维可逆，守恒，具体逻辑推理。④形式运算阶段(11~16岁)：理解命题之间的关系，假设-演绎推理，抽象逻辑思维
2、埃里克森将人格发展分为八个阶段，其中学前期(3~6岁)的主要危机是主动感对内疚感，学龄期(6~12岁)的主要危机是勤奋感对自卑感，青春期(12~18岁)的主要危机是自我同一性对角色混乱。
①学习材料的性质;②识记材料的数量和学习程度的大小;③系列位置效应(材料所在位置会影响记忆的效果);④记忆任务的长久性与重要性;⑤识记的方法(有意义的识记，即理解为主);⑥时间因素(缩短时间间隔);⑦识记者的情绪与动机(积极)。
(1)建立积极的心理准备状态
(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣
(3)创设问题情境，激发学生的学习兴趣
(4)兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养
(5)改进教学方法，增强学生学习兴趣
(1)选择有良好知识组织结构的教材。
(2)创设问题情境,培养学生提出问题的能力--思维是从问题开始的。
(3)发挥学生学习的主动性。
(4)有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。
(5)提高学生的言语表达水平。
(6)提高元认知能力，教会学生思维策略。
(1)前习俗水平
第一阶段:惩罚服从取向阶段。
第二阶段:相对功利取向阶段。
(2)习俗水平
第三阶段:寻求认可取向阶段。
第四阶段:遵守法规取向阶段。
(3)后习俗水平
第五阶段:社会契约取向阶段。
第六阶段:普遍伦理取向阶段。
(1)坚持课程计划和课程标准的统一 ;
(2)了解学生，针对学生的特点进行有区别的教学;
(3)注重培养学生的特长。
(1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心
(2)设置合适的目标
(3)控制作业的难度,恰当控制动机水平
(4)表达明确的期望
(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈
(6)合理运用外部奖惩
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)进行教学反思
(1)及时复习，经常复习(这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习)。
(2)合理分配时间。
(3)分散复习与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
1、简答题
简答题出题范围还是比较集中的，按照高频顺序依次是：(一)教育基础;(二)学习指导;(三)班级管理。其中，(一)和(二)是重点，几乎每年都会考查一题，考生应该重点关注，其中，《小学教师专业标准(试行)》是五星考点，必须掌握。
2、材料分析题
材料分析题出题范围主要集中在：教育基础、学习指导、班级管理、教学实施和教学设计五个章节。其中，教育基础考频最高，尤其是新课改内容，几乎每年都会涉及，建议考生重点关注。另外，学科教学设计章节备考的考生可以不用准备这一章节的材料分析，但是后面的教学设计题是必出考点，考生注意备考侧重点。
3、教学设计题
教学设计共一题，三小问，语数外的出题套路是这样的：
(1) 语文学科
三个小问题依次是：①文本特点解读;②教学目标或者教学重难点设计;③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。
(2) 数学学科
三个小问题依次是：①基础知识考查;②教学目标;③教学活动设计及说明理由(有时仅考查一个或两个教学环节)。
(3) 英语学科
三个小问题依次是：①专业知识的简答;②教学目标;③设计导入和新授环节及理由。
因此，教学设计不管设计哪门学科，教学目标、教学重难点和教学过程设计是考生必备内容，不能仅仅从单个方面准备，注意全面性。
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