教师考试：北大普通心理学串讲笔记第八章

第8章思维与想象
第一节：思维的一般概述
思维：是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。它反映的是事物的本质和内在的规律性。
思维最显著的特征：是间接性和概括性。
思维的间接性：指人对客观事物的认识，不是靠直观获得，而是大脑凭借自己已有的知识经验或其他工具作为媒介，对已有的感性材料进行整合加工，从而由已知推测出未知。
思维的间接性的表现：1、思维能对不在眼前、没有直接作用于感官的事物加以反映。
2、思维能对根本不3、能进行感知的事物进行反映。
4、思维能在对现实事物认识的基础上，5、做出某种预见。
思维的概括：包含两层意思：1、是把同一类事物的共同性抽取出来，对其属性加以概括。2、从部分事物的相互联系中，找到普遍的、必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。
思维的种类：
1．根据思维形态的不2．同3．，4．可分为：动作思维、形象思维和抽象思维。
5．根据思维探索答案的方向不6．同7．，8．分为：求同9．思维和求异思维。
求同思维：也叫聚合思维，是把问题提供的各种信息聚合起来，从已知条件出发，找出一个共同的正确的方案或答案的思维。
求异思维：也叫发散思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。
求异思维的特点：
1．流畅性（指2．思维敏捷迅速，3．能一连串回答出十几个或几十个解决问题的方案）
4．变通性（指5．能思考出多种不6．同7．类型的解决方案，8．如回答布可以做伞、帐篷、绷带、画布等）
9．独特性（指10．思考与众不11．同12．，13．如提出“一国两制”的方案）
第四节：问题解决的思维过程
问题解决：从初始状态经过问题空间，进行一系列搜索，在最终达到目标状态的过程。
在问题的解决策略中，河内塔问题，可作为手段-目的分析的实例。
问题解决的思维特点：1、问题解决的思维是指向性思维。
2、必须有一系列的运算程序。
3、必有认知成分的参与。
*影响问题解决的因素：
1．迁移作用
正迁移，一种知识技能的掌握，促进另一种知识技能的掌握。
负迁移，一种知识技能的掌握，干扰另一种知识技能的掌握。
2．不3．相干多余信息干扰
4．原型启发作用
原型启发：从其它事物中看出解决问题的途径和方法。对思维具有启发作用的事物叫做原型。
5．动机和情绪
积极乐观的情绪有助于解决问题，消极沮丧的情绪会妨碍思维的进行。
动机不足，则解决问题的效率不高，动机过高超过一定强度，解决问题的效率会降低，动机强度适中，解决问题的效率最高。
6．定势的作用
定势：主体对一定活动的一种预先的心理准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势。
陆钦斯量水实验说明定势对问题解决的影响。
第五节：想象
想象与表象的关系：
1．区别：1）定义
表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。
想象：是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。
2）范畴表象属于记忆范畴；想象是思维的一种特殊形式。
3）表象无创造性；想象有创造性。
2．联系：表象为想象提供素材。
想象的种类：
1．无意想象
无意想象：无意想象是没有预定目的的，在一定刺激的影响下，不由自主地产生的想象。
梦是无意想象的极端形势。
2．有意想象
有意想象：是在一定的目的、意图和任务支配下的有意识的自觉的想象。
有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。
再造想象：是根据语言、文字的描述或图表、模型的示意在头脑中形成相应形象的心理过程。
创造想象：是不依据现成的描述，而是按照自己的创建，在头脑中独立地构思某些新形象的过程。
幻想：是一种与主体愿望结合并指向未来事物的想象过程，是对未来前景和活动的一种形象化的设想。