浅论强化大学生心理教育管理

　　知识经济需要全面发展的人才,人才的全面发展又为知识经济提供强有力的保障。校园是人才的摇篮,知识的海洋,作为整个社会经济的一部分,校园中依旧不可避免的存在着竞争与互动。不同的是,校园竞争蕴涵着一种学术氛围,从专业化角度更积极地推动着教育的进步。然而,我们作为一名身处其中的大学学子,不得不承认,在高校教育成为经济增长点的今天,大学,这个学校与社会的中点,不再像社会中人想象得那么简单了,这个“社会的缩影”越来越真实,越来越复杂,在这样的环境中,大学生的心态也在发生着变化,或多或少显现一些问题。
　　管理办法──帮助新生顺利实现过渡新生刚入大学,面对周围陌生的一切,出现不适心理是正常的,也是难免的。这个时期是重要的转折期,学生管理工作者应及时采取措施,对其进行心理调节、思想引导,以帮助新生顺利度过心理危机,适应新的生活。
　　抓好入学教育,帮助新生作好应对新生活挑战的心理准备。可以请高年级的同学谈经验体会,以“自己人效应”引导新生坦然面对当前的难关,增强克服困难的勇气和信心;组织有意义的活动,增加学生间的交流感,培养其以平常心态,踏实的行动面对实际生活;通过热线或网站进行心理咨询,为新生排忧解难。逐步提高新生生活自理能力,丰富新生生活,帮助他们了解学校,尽快适应校园环境,尽快从依赖走向独立,消除压抑与陌生感,缓解恋乡之情。帮助他们调整学习方法,提高自学能力,树立明确的目标,减轻学习的盲目性,变被动学习为主动学习。引导新生正确认识和评价自己,进一步完善自己,客观对待别人的优势与自己的不足,取长补短,尽力完善自我,接受并超越自我,努力实现人生价值。切实培养他们正确的人际交往心理,提高他们妥善处理人际关系的能力,面对自己与他人的差距,不要因为赶不上而耿耿于怀,猜疑嫉妒,要有广大的心胸,学会宽容与理解,真诚的去赞赏别人,虚心向他人学习,保持健康平和而又积极进取的人际交往心态,消除孤独感与苦闷感,一步步走向成熟。
　　大学后期的人际竞争
　　一般认为,学生时代适度的正常竞争可以促进彼此学习,取长补短,增强动力。但一旦将一些社会上的功利牵涉进竞争之列,一旦个人的努力、荣誉、利益将与其前途命运有联系时,这些校园成员间的竞争就会显得更为激烈,而这种人际间过度竞争的倾向,并非完全是个人主观意愿所决定的,这种过度竞争大部分是在违背个人意愿的外部压力的诱使下,围绕获取比他人更优越的条件为中心而展开的,超越个人身心正常承受能力的一种人与人之间的强烈竞争的现象。它会迫使学生主动或被动地参与竞争,以求得个人所需的更大发展,满足其强烈的虚荣与自尊。
　　这种扭曲的人际的过度竞争,会给一些大学生带来不良的身心健康影响。他们迫于超强的竞争压力,只得被动地、无奈地去学习和工作,去超极限地发挥所有潜在的能力,其结果反而使他们产生厌倦心理与行为,并逐渐产生投机心理,竞争便由被动转向了有意识有目的的主动行为,此时,人与人之间感情不再融洽。在这种环境中,部分学生心理时常处于紧张状态,情绪与脾气无常,一些小矛盾常常会演变与大冲突,致使相互尊重、信任与合作的纽带断裂,人际关系紧张并难以协调。
　　建立良好的人际关系
　　大学不仅是培养知识型人才的摇篮,更应是一个培养心理、思想健康,会做人的人才的摇篮。作为学生管理工作者,应在管理其学习生活的基础上,切实加大力度,作好学生的思想健康教育管理。
　　全面了解和掌握每位同学的思想及心理状况,有步骤、有重点地进行不同程度的心理健康教育。坚持遇到问题,解决问题,学生干事,辅导员和班主任最好能定期与学生促膝谈心,引导他们谈出自己的心理障碍,坚决不让问题在学生个体中强行积压。
　　重视校园文化建设,创造良好的育人环境多组织一些团结协作,积极向上的活动,有助于培养学生的组织管理能力,实践能力,让学生充分了解和认识自己,学有所长,学有所专,培养自己的兴趣,树立正确的目标。目标远大了,心胸宽广了,才有助于身心健康。充分调动每位同学的热情,不搞个人化,不偏向,不特殊,让每位同学都得到重视,都能体会到生存的美好与生命的价值,从而以更饱满的激情,更健康的微笑,去向周围人敞开自己的心扉。