优化农村青年教师心理健康教育的思考

一、优化教师心理健康是现实的迫切需要
近年来，我国教师心理问题不断受到关注，许多调查都显示青年教师的心理状况不容乐观。随着素质教育改革的深入，社会对教师提出了更高的要求，许多教师都反映现在当教师压力太大，升学压力过重，竞争过于激烈，工作强度超过平均，社会期望过高。由此而引起的心理应激不断威胁着教师的身心健康。所以教师心理健康已经成了一个无法回避的话题。
只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生，一个优秀的教师，除了具有丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是要有健康的人格和健康的心理状态。如果教师的心理不够健康，就会对教学、育人带来了一系列的负面影响。所以，有针对性地研究教师心理健康状况，分析新时期教师所承受的心理压力，并思考相应对策以维护教师的心理健康，具有重大的意义。
现阶段农村青年教师的心理问题包括情绪、情感、意志、性格等多种因素。从某种意义上说，教师不健康心理对学生造成的危害远比教学水平低劣所造成的危害要大。所以加强对青年教师的心理健康教育，减轻教师的心理负担，是当前农村教师队伍建设面临的又一重要课题。
二、农村青年教师心理健康问题日益突出
（一）农村中小学青年教师师德负面现状分析
农村教师队伍中存在的一些师德缺损现象，虽然涉及到的只是极少数人，但对我们整个教师队伍造成的影响很大。其主要问题：一是进取意识淡薄。当前基础教育课程改革正在不断深入，要求教师不断地更新观念，更新知识，更新教学方法，以适应新形势教育的发展。但尚有一些教师只满足于现状，不思创新与进取，他们还是“一根教鞭治课堂，一本教案伴终身”，对先进的教育思想教育观念不闻不问，对新课程改革无动于衷；二是采取“高压政策”。凡是由教师说了算，不少教师遇事欠冷静，不顾及学生的自尊心，沉醉于“师道尊严”之中，无视和阻碍学生的个性发展，与当前新形势下教育任务相背离；三是体罚现象时有发生。据调查，对学生拳打脚踢的情况依然存在，变相体罚学生现象时有发生，把不遵守纪律的学生拉出教室、罚站、罚劳动，对成绩不好的学生罚抄课文、罚做题目，或粗暴打骂学生。四是还有一些教师遇事往往采取过激手段，如给各级政府部门写信，越级上访。五是性侵害。等等，这些都是师德所不容的。
（二）农村中小学青年教师心理负面状况分析
由于诸多因素的影响，农村青年教师中还程度不同存在着职业心理问题，归结起来有这样几方面：一是心理失衡。青年教师认为社会分配不公，自身待遇过低，个人价值得不到体现。因而他们在工作中表现出得过且过、草率应付、不思进取等消极心态。对教学工作造成的危害性较大；二是心理焦虑。造成这一心理问题的主要原因是来自于社会的改革压力和教育工作的特殊性。包括教师聘任、职称评定、年度考核等，给一部分教师造成了不小的心理压力，再加上现在城区教师的课业负担重，平时检查多，考查频繁，学生难管难教，家长期望过高等，无形中更加重了工作压力，表现出焦急和忧虑的心态；三是其它的心理障碍。诸如在教学工作中的盲目急躁、偏爱及人际关系不顺造成的紧张和孤僻等心理偏差，这些都会影响到教育工作的正常开展，直接关系到农村基础教育改革的成效。因此，教师的教育教学很大程度上取决于教师的心理环境。
据调查显示，农村教师中有51.23%的存在心理问题，其32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪比较高，主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心，其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。从分布态势上看，小学教师的心理健康问题最为突出，其次是初中、高中。城市教师心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。调查表明，教师心理健康与学生心理健康水平成正比。
真正健康的人，是心理、生理、伦理三方面的健康。而今，青年教师，尤其是农村的青年教师，他们正经历着比以往任何时期更多、更重的压力，他们身兼多重角色，集数种心理压力于一身，这些不断增大的心理压力几乎超出了他们所能承受的压力，就像一条无形的绳索捆绑、束缚着他们，令他们无法从容地面对急剧变化的现实。概括起来，当前农村青年教师的心理问题主要集中在六个方面：自卑心态严重，嫉妒情绪突出，虚荣心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁孤僻，逆反心理较强。
教改、课改给农村青年教师提出了全新要求，对于农村青年教师来说，无疑是一种严峻的考验和空前的超越。面对诸多不可回避的问题和全新的要求，许多教师感到自身的素质与之相差甚远、高不可攀，因而心有余悸、手足无措，颇有“跟不上形势、技不如人”之感。他们不能正视自己、接纳自己，常常自惭形秽，陷入自卑、自责、无助的泥潭而不能自拔，进而气馁消沉、自暴自弃、自甘落后，对前途失去信心。通过现状分析，剖析根源，有针对性的开展青年教师的心理健康教育有着其重要的现实意义。
三、优化农村青年教师心理健康教育是新时期教育职能的新视点
教师心理健康问题是当前教师队伍建设中面临的突出问题。要提高教师队伍的整体素质，“做人民满意的教师”，“办人民满意的教育”，就必须给教师的师德加码，给教师的心理减负。师德加码就是要加强师德建设，规范师德行为。要求教师自觉遵守各级教育行政部门颁发的中小学教师职业道德规范或守则，并不断地引导教师提高师德境界。调整教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学生家长之间、教师与学校领导以及各部门之间、教师与社会各方面的关系的行为准则，是教师在从事教育劳动中应当不断遵循的行为规范和必备的品德。给教师的心理减负就是要求教育行政部门和学校给予教师更多的人文关爱，加强心理教育和心理疏导，减轻教师的心理紧张和心理压力，使教师学会自我调适，增强应对能力，提高心理健康水平。从而建立良好的教育人际关系，改善教育环境，提高教师的综合素质，促进教师业务能力的不断提高。具体可从以下几方面入手：
1、改革对教师评价的模式，全面贯彻党的教育方针，从学生的德、智、体、美、劳的情况来全面评价教师的教育效果；
2、培养良好的教师集体，建立同志式的互助友爱轻松和谐的人际关系；
3、关心教师生活，为教师办实事，真正解决教师生活中的实际困难；
4、认真做好教师的思想工作，使教师树立起正确的理想；
5、引导教师调控自己的情感，增强其心理防卫能力；
6、引导教师参加丰富多彩的各种有益活动与体育活动，使教师在活动中消除焦虑心理。
纵观现代教育的发展走向，教师的角色正发生着根本性的转变。农村青年教师要真正成为学生学习的组织者、参与者，知识的点拨者、促进者，道德的引导者、示范者，思想的启迪者、疏导者，人格的塑造者、提炼者，教育实践的改革者、开拓者，的确任重而道远。放眼明天，把握今天，路在脚下。在跌打摔爬中，体味为师的艰辛，领悟教育的真谛；在自强不息中，积累育人的经验，提升人生的品位，这应成为农村青年教师的理性追求。