心理学的任务？
基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。
心理学在教育，教学中的功能？
1）掌握心理规律，提高教育、教学质量。 2）掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。 3）掌握心理学原理，开展教育科研活动。
知觉的基本特征？
1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性
记忆的基本过程？
识记、保持、再现
注意的品质？
1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配 4）注意的转移
意志行动及特征分析？
意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。
在复习中，提高记忆效果的方法是什么？
1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。 2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。 3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动 4）采用记忆术，提高记忆效果。
感觉的心理规律？
1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉
个性的特征？
个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。
影响个性形成与发展的因素？
1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.
气质的特征？
1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。
性格与气质的关系？
关系密切、互相渗透、互相影响。
1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。
性格的结构特征？
1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征
能力的个别差异？
1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异
教师的智力品质？
1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力
教师的教育能力包括哪些内容？
1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境
教师的意志特征？
1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。树立教师角色威信的意义？
1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。
教师角色的心理冲突有那些？
1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。
如何调适教师心理冲突？
1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处
知识巩固的途径与方法？
1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。
学生应用知识的一般过程？
1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。
影响学生知识应用的因素？
1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。
动作技能怎样培养？
1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。
学习的特点？
1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。
提高学生学习策略的方法？
1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。
在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？
1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。
为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？
1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。
学习道德评价能力的发展趋势？
1）从"他律"到"自律"2）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。
道德情感的表现形式？
从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。
培养道德行为习惯具体的途径和方法？
1） 行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。
形成学生不良品德的主观因素
1）缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。
如何锻炼学生的道德意志？
1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。
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