第三节 课堂纪律的管理
一、什么是课堂纪律
课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则和控制。
根据纪律的控制点，通常将课堂纪律分为两大类：外在纪律和内在纪律。
课堂纪律的类型
美国心理学家林格伦根据纪律形成的原因，认为课堂纪律可以分为四类。
1．教师促成的纪律；
2．群体促成的纪律；
3．任务促成的纪律；
4．自我促成的纪律。
二、课堂结构与课堂纪律
课堂结构是指在教师指导下学习的学生、学习过程以及学习情境这三者之间形成的相对稳定的组合模式，包括课堂情境结构和课堂教学结构。 ．
(一)课堂情境结构的创设
1．控制班级规模；
2．建立课堂常规；
3．合理分配座位。
(二)课堂教学结构的创设
1．合理利用教学时间；
2．科学编制课程表。
三、问题行为与课堂纪律
(一)课堂问题行为
所谓问题行为，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍其品格的良好形成、智能的正常发展、身心的健康成长，或是给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为。
(二)课堂问题行为的类型
根据学生行为表现的主要倾向，将课堂问题行为分成两类：
1．外向攻击型问题行为；
2.内向退缩型问题行为。
四、课堂问题行为的处理
1．预防；
2．非言语暗示；
3．表扬；
4．言语提醒；
5．有意忽视；
6．转移注意。
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