第八章 思维
思维的分类
聚合思维：也称求同思维。是指把和问题相关的所有信息聚合起来，朝着一个方向得出一个正确答案的思维。
发散思维：也称求异思维。是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求各种答案的思维。
直觉思维：是指人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。
分析思维：也称逻辑思维。是指严格遵循逻辑规律，逐步进行分析推理，最合得出符合逻辑的正确答案和正确结论。
常规思维：是指人们运用已经获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。
创造思维：是指以新异的独特的方式来解决问题的思维。
思维和语言的关系
1、两者的联系：
（1）思维是对事物的间接的概括的反映。正是因为语言本身具有概括性、间接性和社会性的功能，人的思维才具有这样的特点。
如果语言不具有这些特征，则思维特别是抽象思维就无法进行。
（2）当具体刺激物不在眼前时，思维需要借助语言来完成和实现。同时，语言也通过思维的方式加以充实和发展。
（3）人的思维和人的语言是同步发生的，都是在劳动创造人的过程中产生的。
（4）从个体的发展来看，思维的发展离不开语言的发展。只有掌握了一定的语言，抽象思维才发展起来。
2、两者的区别
（1）思维是心理现象，包含物质内容；语言是物质现象，包含精神内容。
（2）思维的器官是脑，而语言的主要器官是一些感觉器官和效应器官。
（3）思维和客观事物之间是反映和被反映的关系，两者有内在联系；而语言和客观事物之间是标志与被标志的关系，两者不存在内在联系。
（4）思维的基本要素是概念，语言的基本要素是词。
（5）思维的规律对于任何民族都是从感性认识到理性认识，又从理性认识能动地指导实践，以达到改造主观世界和客观世界的目的。
概念的含义
是指人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映。它用词来标志。
概念的外延：是指具有该概念所反映的本质属性的一切事物。
概念的内涵：是指概念所能反映的事物的本质属性的总和。
概念的分类
具体概念：是指按照事物的外部特征所形成的概念
抽象概念：是指按照事物内部的、本质的特征所形成的概念。
合取概念：是指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。
析取概念：是指根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。
关系概念：是指根据事物之间的相互关系形成的概念。
前科学概念：是指人们在日常生活中通过人际交往和个人积累经验所形成的概念。
科学概念：是指在有目的、有计划的教学中形成的概念。
单独概念：关于某一特定事物的概念。
普遍概念：是指一类事物的概念，其外延包括全部同类的个体。
集合概念：又一些事物组成的集合体。
实物概念：是指关于事物的整体的概念，它反映完整的客体的本质属性。
抽象特征：是指关于事物的某一个属性、状态与其它事物联系的概念。
概念的功能
1、适当减少情境的复杂性。2、帮助我们认清事物。3、增加经验的意义。
4、增加事物间关系的了解。5、使知识经验系统化。
概念的形成
1、抽象化——对具体事物的具体特征进行抽象化。
2、类化——在抽象化的基础上，对类似的特征或属性进行归类和认同。
3、辨别——认知事物之间的差异性。
影响因素：1、学生过去的经验。影响的大小取决于学生的日常经验和科学概念的内涵是否一致。2、学生的认知能力。不同层次的概念或不同复杂性的概念，需要有相应的认知能力来保证掌握。3、与概念有关的特征和与概念无关的特征。和概念相关的特征越鲜明，越利于概念的形成。（支持实验：大学生学习心脏解剖结构。分为四组，都听录音，第一组同时看录音中提到的心脏各部分的名称，第二组看心脏各部分的轮廓图，第三组看心脏各部分的详细图，第四组看心脏各部分的实物照片。实验结果是第二组和第三组的成绩最好，而事物照片的无关特征太多而有关特征不明显，因此效果最差。该实验说明了无关特征和有关特征对概念形成的影响。）4、变式。变式是指从不同角度和方面组织感性材料，使本质要素更加突出，而非本质特征变异的方法。它有助于帮助学生准确地掌握概念。5、下定义：是指用简明的语言表述概念的内涵。对概念所下定义的好坏影响概念形成。6、概念体系：人脑中形成的概念之间的联系。有助于知识的系统化，有助于新概念的形成。
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