成年晚期：自我完善——悲观失望，这是获得完美感，避免失望感阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾一生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感，感到自己的一生失去了许多机会，走错了方向，想要重新开始又感到为时已晚，痛不胜痛。于是产生了一种绝望的感觉，精神萎靡不振，马马虎虎混日子。
艾里克森的人生发展阶段
时期 |
年龄 |
心理危机 |
发展顺利 |
发展障碍 |
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婴儿期 |
0—1.5岁 |
对人信赖←→对人不信赖 |
对人信赖，有安全感 |
与人交往，焦虑不安 |
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婴儿后期 |
1.5—3岁 |
活泼自主←→羞愧怀疑 |
能自我控制，行动有信心 |
自我怀疑，行动畏首畏尾 |
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幼儿期 |
3—6岁 |
自信←→退缩内疚 |
有目的方向，能独立进取 |
畏惧退缩，无自我价值感 |
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儿童期 |
6—11岁 |
勤奋进取←→自贬自卑 |
具有求学、做事、待人的基本能力 |
缺乏生活基本能力，充满失败感 |
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青年期 |
12—18岁 |
自我统合←→角色混乱 |
自我观念明确，追求方向肯定 |
生活缺乏目标，时感彷徨迷失 |
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成人前期 |
18—25岁 |
友爱亲密←→孤独疏离 |
成功的感情生活，奠定事业基础 |
孤独寂寞，无法与人亲密相处 |
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成人中期 |
25—65岁 |
精力充沛←→颓废迟滞 |
热爱家庭，栽培后进 |
自我恣纵，不顾未来 |
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成人后期 |
65岁以后 |
完美无憾←→悲观绝望 |
随心所欲，安享天年 |
悔恨旧事，徒呼负负 |
艾里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，可以说他的发展过程不是一维性的纵向发展观--一个阶段不发展，另一个阶段就不能到来；而是多维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。
（二）影响人格发展的社会因素（了解）（22）
1、家庭教养模式2、学校教育
3、同辈群体
二、自我意识的发展（理解）（23）
（一）自我意识的定义
（二）自我意识的发展
1、生理自我2、社会自我
3、心理自我
第四节个别差异与因材施教
一、学生的认知差异及其教育含义
（一）认知方式差异（理解）（25）
1、场独立与场依存2、沉思型与冲动型
3、辐和型与发散型
（二）智力差异
1、智力与智力测验
斯坦福-比纳智力测验量表：比率智商
韦克斯勒智力测验量表：离差智商
智商的含义（理解）
2、智力的差异
（三）认知差异的教育含义（理解）（27）
二、学生的性格差异及其教育含义（了解）（28）
（一）性格
（二）性格差异
（三）性格差异的教育含义
考试资料：
