第三节、教师心理
1、教师的职业心理特征的主要表现
2、教师基本能力的主要表现
3、教师特殊能力的主要表现
4、 阿西顿关于优秀教师的自我效能感的基本观点
5、教师树立威信的途径
6、教师维护和发展威信的措施
7、 布登关于教师前5年的阶段发展论
8、专家型教师的特征
9、舒尔曼关于教师知识结构论的主要观点
10、教师专业成长的一般途径
11、 微格教学
第四节、教学中的品德问题
1、中国传统品德学习的思想
2、皮亚杰品德学习的阶段论
3、 柯尔柏格的品德发展理论
4、品德发展理论在教育中的应用
5、品德态度形成的阶段论
6、不良品德行为转化的阶段论
7、 不良品德行为矫正的策略
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