第五章 学习迁移
【本章考核目标】
1．了解：迁移的概念及其分类。
2．理解：早期的四种迁移理论的基本观点；认知结构的变量对学习迁移的影响；影响学习迁移的因素。
3．掌握：如何应用有效的教学措施促进学习迁移。
【本章知识点结构】
各知识点板块分述：
知识点一：学习迁移概述
一、学习迁移的概念
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
二、迁移的种类(具体参考本章知识点表格二)
1．正迁移与负迁移
2．水平迁移与垂直迁移
3．一般迁移与具体迁移
知识点二：学习迁移的基本理论(具体参考本章知识点表格一)
一、形式训练说
二、相同要素说
三、概括说
四、关系转换理论
五、认知结构迁移理论
1．学生的认知结构是影响学习迁移的重要因素
2．认知结构的主要变量及其对学习迁移的影响
知识点三：促进掌习迁移的教学策略
一、影响学习迁移的因素
1．相似性
2．原有认知结构
3．学习的心向与定势
二、促进学习迁移的教学策略
1．改革教材内容，促进迁移
2．合理编排教学内容，促进迁移
3．改进教材呈现方式，促进迁移
4．教授学习策略，提高迁移的意识性
知识点表格一：掌习迁移的基本理论
|
基本理论 |
代表人物 |
代表实验 |
重要观点 |
|
形式训练说 |
沃尔夫 |
官能心理 学实验 |
学科训练对组成心的各种官能训练；把训练和改进心的各种官能，作为教学的主要目标，学习的内容不甚重要，重要的是所学习的东西的难度和训练价值。重视形式的训练，不重视内容的学习 |
|
相同要素说 |
桑代克 |
图形面积 |
相同联结的转移；只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移 |
|
概括说 |
贾德 |
水下击靶 实验 |
学习者在两种活动或经验中概括原理；把两个情境之间的相同要素的重要性减到最低限度，而突出强调概括化经验在迁移中的作用。知识概括化的水平越高，迁移的范围和可能性越大 |
|
关系转换理 |
格式塔、 |
小鸡啄米 |
对情境中关系的顿悟是迁移的实质；顿悟是迁移的一个决定因素，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理、规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果 |
|
认知结构迁 |
奥苏伯尔 |
一切有意义的学习都是在原有认知结构基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的，一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的 |
知识点表格二：迁移的类型
分类 依据 |
分类 |
定义 |
举例 |
|
迁移 |
正迁移 |
一种经验的获得对另一种学习起促进作用 |
阅读技能学会后促进写作技能 |
|
性质 |
负迁移 |
一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用 |
骑自行车人再学习骑三轮车 |
|
迁移 |
水平迁移 |
学习的知识或技能等在相同水平上的迁移；在水平迁移中，根据先后学习的两种经验之间相互影响的次序，又分为顺向迁移和逆向迁移 |
学习直角、锐角、钝 |
|
方向 |
垂直迁移 |
处于不同层次的各种学习之间的相互影响；又分为自上而下的迁移和自下而上的迁移 |
加减法运算的规则学习用于乘除法运算规则的学习 |
|
一般迁移 (普遍迁移) |
一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响 |
一个人学会了“如何 | |
|
迁移 |
具体迁移 |
学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化；只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用到另一种学习之中 |
学会跳水的具体动 |
|
迁移发 |
远迁移 |
个体能将所学的经验迁移到原来学习情境极不相似的其他情境中时 |
学生在数学中学到的逻辑推理运用于物理或化学问题的解决 |
|
不同 |
近迁移 |
把所学的经验迁移到原来的学习情境比较相近的情境中 |
写过《记忆我的妈妈》后学习写《记忆我的老师》 |
资料推荐：2015年北京教师资格中小学【教育学 教育心理学】章节突破题 历年真题
233网校教师资格提醒：符合条件者现在报考是最明智的选择，抓住最后一次机会；为备考2015年3月22日考试，集结了拥有丰富的教学培训经验师资，开设了VIP班，全力助考生在北京最后一次自主命题的考试中一次通关，不留遗憾！！点击>>免费试听体验
