第五节 幼儿创造性的培养
（一） 幼儿创造性学习的指导
1. 幼儿园的环境特征
2. 教师的态度
3. 教师的教学组织方式
4. 创造性游戏
（二） 幼儿创造性教育的途径
1. 自我表现材料
2. 创造性思维训练
三、考核知识点
（一）创造性的概述
1.创造性的含义
2.创造性与创造力之间的关系
3.创造性人格
4.创造性与知识之间的关系
5.创造性与智力之间的关系
6.华莱士提出的创造性过程“四阶段论”
7.邓克提出的三水平创造模式
8.王国维先生的创造性过程的“三境界说”
（二）问题解决对过程与创造性
1.问题解决的基本过程
2.问题解决过程的创造性
（三）幼儿创造性与创造性学习
1.创造性的五个层次
2.幼儿创造性的表现
3.影响幼儿创造性发展的重要因素
4.创造性学习
5.幼儿创造性学习的特点
6.有助于幼儿创造性学习小心理特点
（四）幼儿创造性的测量
1.幼儿创造性测量的目的
2.幼儿创造性测量的原则
3.主观评定法
4.1977年托拉斯创造性倾向的行为指征检查表
5.作品分析法
6.测验法
7.1966年托兰斯创造性测验的基本结构
8.1974年托兰斯创造性思维测验
9.1981年托兰斯行为和动作的创造性测验
（五） 幼儿创造性的培养
1.幼儿创造性学习的指导（幼儿园的环境特征、教师的态度、教师的教学组织方式、创造性游戏）
2.幼儿创造性教育的途径（自我表现材料和创造性思维训练）
四、 考核要求
（一）创造性的概述
1.创造性的含义（理解）
2.创造性与创造力之间的关系（理解）
3.创造性人格（了解）
4.创造性与知识之间的关系（了解）
5.创造性与智力之间的关系（理解）
6.华莱士提出的创造性过程“四阶段论”（识记）
7.邓克提出的三水平创造模式（了解）
8.王国维先生的创造性过程的“三境界说”（理解）
（二）问题解决对过程与创造性
1.问题解决的基本过程（了解）
2.问题解决过程的创造性（理解）
（三）幼儿创造性与创造性学习
1.创造性的五个层次(了解)
2.幼儿创造性的表现（识记）
3.影响幼儿创造性发展的重要因素（理解）
4.创造性学习（识记）
5.幼儿创造性学习的特点 （理解）
6.有助于幼儿创造性学习小心理特点（了解）
（四）幼儿创造性的测量
1.幼儿创造性测量的目的（理解）
2.幼儿创造性测量的原则（理解）
3.主观评定法（了解）
4.1977年托拉斯创造性倾向的行为指征检查表（了解）
5.作品分析法（应用）
6.主观评定法和作品分析法的比较（理解）
7..测验法（应用）
8.1966年托兰斯创造性测验的基本结构（理解）
9.1974年托兰斯创造性思维测验（了解）
10.1981年托兰斯行为和动作的创造性测验（了解）
（五） 幼儿创造性的培养
1.幼儿创造性学习的指导（理解）
（1）幼儿园的环境特征（了解）
（2）教师的态度（理解）
（3）类创造、真创造（识记）
（4）教师的教学组织方式（理解）
（5）创造性游戏（应用）
2.幼儿创造性教育的途径
（1）自我表现材料（应用）
（2）创造性思维训练（应用）
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