三、迁移的类型
（一）正迁移、负迁移和零迁移
从迁移的影响结果来分类，可以分成正迁移和负迁移。先前的学习促进以后的学习叫正迁移（或助长性迁移），妨碍以后的学习叫负迁移（或迁移的干扰、抑制性迁移）。
已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题的过程中，能够很好地得到利用，从而产生触类旁通、举一反三的学习效果，这就是先前的学习对以后的学习所产生的正迁移现象。这种迁移的现象，既表现在不同学科之间，如学习语文有利于学习历史或外语；也表现在同一学科的不同方面之间，如学生打好了数学知识技能的基础，就有利于掌握代数、几何。各种技能之间也是有迁移现象的。
正迁移的事例是很多的，比如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平；懂得英语的人很容易掌握法语，在欧洲，有许多人同时懂得法语、英语、德语、西班牙语等。这是由于他的母语与新学习的语言，在文法结构上类似，一个语根派生出不同的语词的因素，具有发生迁移的作用，可是中文在文法、词汇和语法上不同于其他外国语，所以，中文水平很高的人也未必能很快掌握印欧语系的语言。
负迁移表现在学生新旧概念互相混淆，因而产生干扰现象。比如，不正确的书写方式形成习惯以后就难以纠正，这是旧技能对形成正确书写技能的干扰。过分迷恋于课外某方面兴趣的学生，往往难以形成课业的学习兴趣，这是学习态度间的干扰现象。负迁移一般是暂时性的，经过训练、练习是能够克服的。
零迁移是一种习得的经验，对另一学习不起作用，即两种学习之间无任何影响，迁移效果是零。
（二）顺向迁移和逆向迁移
从迁移的影响方向来分类，迁移可以分成顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。无论是顺向迁移还是逆向迁移，都有正、负之分；同样，无论是正迁移还是负迁移，也都有顺向和逆向之分。
（三）横向迁移和纵向迁移
先行学习向在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而又不同的后续学习发生迁移效果的现象叫做横向迁移，也叫做水平迁移。先行学习与后续学习是不同水平的学习，是某种下位能力的先行学习，进而对更高一级的后续学习发生迁移，叫做纵向迁移，也叫垂直迁移。
比如，学生回家看报刊杂志时，在文章中发现有在学校学习的新的单词，这是横向迁移；学生学了三角方程中关于正余弦的齐次方程，A/B=cos的公式，并能有效地利用这一公式计算“由斜面下滑的物体的加速度”等。这些都是横向迁移，它具有正迁移的效果，能起到举一反三、闻一知十、触类旁通的作用。
纵向迁移在学习中也是常见的，如作为先行学习的加、减、乘法能力的学习，对以后更高级的除法能力学习具有促进作用。也就是说为了学习除法，必须充分掌握作为前提条件的加、减、乘法的运算。必须具备熟练的下位能力作为纵向迁移的条件，才能进行迁移。由此可见，只有具备广博的基础知识，才能容易发生纵向迁移。
纵向迁移还表现在具体材料对概括性材料的影响（如将牛、羊、马、猪等概括为家畜）理论与实践之间的影响上。
四、迁移的作用
（一）迁移上的作用首先是使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。学生的学习目的不仅是把知识、经验储存在大脑之中，而是要将所学的知识经验应用于实际的各种不同情境中，去解决现实生活中的各种问题。如何有效地来解决问题呢？这就必须通过迁移来实现。
（二）迁移是向能力转化的关键。能力的形成一方面依赖于知识、技能的掌握；另一方面也依赖于所掌握知识和技能的不断概括化、系统化。在知识技能的掌握过程中，必然存在先前经验对新学习的影响，即存在着迁移。而知识技能的类化过程只有在学习的迁移中才能实现，通过迁移，知识、技能向能力转化就提供了科学的心理依据。
迁移的生理机制问题，可以把迁移解释为是大脑中已有的暂时联系痕迹的复活，并在新刺激物作用下去参与新联系的建立或旧联系的改组，从而使已有的联系得到扩充和新的发展。
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