第四章 学习心理概述
广义的学习指认和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为祸行为潜能的相对持久的变化。广义的学习是动物和人类所共有的心理现象。
狭义的学习专指学生的学习。
我国教育心理学家冯忠良认为学习分类：1知识的学习。2技能的学习。3行为规范的学习。
大学生学习的基本特点：
1学习内容上的特点：a专业化程度较高，职业定向性较强；b要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；c学科内容的高层次性和争议性。
2学习方法上的特点：a自学方式日益占有重要地位；b学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；c课堂学习与课外和校外学习相结合。
学习的联结理论认为：S—R
巴甫洛夫的经典性条件反射作用论
斯金纳的操纵性条件反射作用论
布鲁纳的认知—结构学习论
奥苏伯尔的有意义接受学习论，他根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学习主要是有意义的接受学习。
加涅的信息加工学习论
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