您现在的位置:233网校>教师资格证>辅导知识>中学心理学辅导

2010年山东省教师资格证中学心理学考试考点重点资料8

来源:233网校 2010年4月20日

第四节 学习策略的学习和训练
一、学习策略训练的原则
(一)主体性原则
指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(二)内化性原则
指训练学生不断实践各种学习策略,逐步将其内化成自己的学习能力,并能在新的情境中加以灵活应用。
(三)特定性原则
指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。
(四)生成性原则
指学生要利用学习策略对学习的材料进行重新加工,生成某种新的东西。
(五)效能性原则
指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略,并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。
二、学习策略训练的方法
(一)指导教学模式
指导教学模式与传统的讲授法部分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
(二)程序化训练模式
程序化训练是指将活动的基本技能,如解题技能、阅读技能、记忆技能等,分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内,作为固定程序,要求学生按此程序进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。
(三)完形训练模式
完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后,逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
(四)交互式教学模式
交互式教学这种方法,是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的,旨在教学生这样四种策略:
1.总结——总结段落内容;
2.提问——提出与要点有关的问题;
3.析疑——明确材料中的难点;
4.预测——预测下文会出现什么。
(五)合作式学习模式
一系列研究证明,以合作方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生,其学习和保持都有效得多。合作性讲解的参与者都能从这种学习活动中受益,而主讲者比听者获益更大。

相关内容:

2010年山东省教师资格证中学心理学考试考点重点资料7

在线测试:

2010年山东省教师资格证考试中学教育心理学模拟试卷10套

特别推荐:

2010年教师资格证考试中学教育心理学试题及答案解析汇

2010年教师资格证考试教育心理学模拟习题汇总

2010年教师资格证考试教育心理学章节试题及答案汇

2010年中学教师资格证考试教育心理学在线测试试题汇总

相关阅读

ʦʸ֤ѧϰ

登录

新用户注册领取课程礼包

立即注册
扫一扫,立即下载
意见反馈 返回顶部