2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(2)
单项选择题
1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征
B．性格的意志特征
C．性格的情绪特征
D．性格的理智特征
2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件
B．人的活动目的
C．神经活动过程的特性
D．活动的内容
3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．气质
B．能力
C．性格
D．兴趣
4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能
B．一般能力
C．天才
D．特殊能力
5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性
B．间断性
C．定向性
D．顺序性
6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．对语言的理解
B．对事物类属的理解
C．对因果关系的理解
D．对逻辑关系的理解
7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。
A．字面的理解
B．创造的理解
C．解释的理解
D．批判的理解
8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。
A．实物直观
B．摸象直观
C．变式
D．比较
9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识
B．概念例证的区分
C．概念分类根据的理解
D．概念的正确运用
10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练
习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机
B．练习过多导致疲劳
C．被试不知道自己的练习结果
D．主试未对被试进行学习评价
11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课
B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力
C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
A．期腾伯格
B．桑代克
C．维果茨基
D．皮亚杰
13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。
A．刺激与反应
B．同化与顺应
C．知识与智力
D．尝试与顿悟
14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。
A．提出假设
B．分析问题
C．检验假设
D．发现问题
15．元认知是思维的（）系统。
A．动机
B．联想
C．发生
D．监控
16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。
A．体育运动中一切心理活动规律
B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律
C．体育教学过程中学生心理活动规律
D．体育竞赛中学生心理活动规律
18．学校体育的主要任务是（）。
A．向学生进行思想品德教育
B．向学生传授体育知识技能
C．学会科学锻炼身体的方法
D．全面锻炼学生身体，增强学生体质
19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。
A．从认识能力逐步成熟开始的
B．从动作能力逐步成熟开始的
C．从一般能力逐步成熟开始的
D．从特殊能力逐步成熟开始的
20．人体美是（）。
A．外在美
B．内在美
C．外在美与内在美的和谐统一
D．生理美
21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。
A．开始从事运动阶段
B．准备从事运动阶段
C．专项运动提高阶段
D．高度运动水平阶段
22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。
A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段
B．掌握局部动作阶段
C．运动技能形成阶段
D．运动技能熟练阶段
23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。
A．两侧性运动迁移
B．左右性运动迁移
C．语言——运动迁移
D．运动——运动迁移
24．男女青少年除外表有差异之外，体内（）。
A．没有差异
B．差异不大
C．有显著差异
D．差异不显著
25．中学生体育活动动机的发展趋势是（）。
A．从直接动机向间接动机发展
B．从间接动机向直接动机发展
C．直接动机随年级增高而发展
D．两种动机均随年级增高而发展
参考答案：
51-55BCBAD56-60BCCDC 61-65CDBCD66-70CBDBC71-75ACDCA
