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快速掌握考核精要中学教育心理学:第六章 知识的学习

来源:233网校 2013年2月23日

第三节 知识的保持

  一、记忆系统及其特点
  现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆3个子系统。
  (一)瞬时记忆

  2.干扰说
  干扰理论认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果,即某一信息之所以不能提取,是因为学习和回忆之间出现暂时抑制,一旦抑制被解除,记忆也就可以得到恢复。干扰说认为遗忘的抑制现象有两种情况,即前摄抑制和倒摄抑制。
  3.同化说
  奥苏伯尔认为,遗忘就其实质来说,是知识的组织和认知结构简化的过程。在有意义学习中,新旧知识之间通过相互作用建立非人为的、实质的联系。新知识同化到原有的认知结构中,人们长时记忆中储存的不是零碎的知识,而是经过转换的较为一般性的观念结构。
  三、运用记忆规律,促进知识保持
  1.深度加工材料;
  2.有效运用记忆术;
  3.进行组块化编码;
  4.适当过度学习;
  5.合理进行复习。

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