课后练习
一、单项选择题
1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种 C 。
A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移
2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是 A 的观点。
A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论
3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是 A 。
A、认知结构迁移理论 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论
二、填空题
1、平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等都是典型的学习 迁移 现象。
2、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种 动力准备状态 。
三、简答题
1、影响迁移的因素主要有哪些?
答：影响迁移的因素主要包括：
(1)相似性对迁移的影响：迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。
(2)原有认知结构对迁移的影响：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
(3)定势对迁移的影响：定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
(4)此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
2、简述早期迁移理论的基本观点。
答：早期的迁移理论的基本观点
(1)形式训练说的基本观点。
认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
(2)共同要素说的基本观点。
经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。
(3)经验类化理论的基本观点。
强调概括化的经验或原理在迁移中作用，认为产生迁移的关键则是学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。
(4)关系转换理论的基本观点。
格认为习得的经验能否迁移，取决于能否各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。
四、论述题
联系实际，分析如何应用有效的教学措施促进迁移。
答：学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：
(1)精选教材 (2)合理编排教学内容 (3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略，提高迁移意识性 联系实际(略)
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