第二节 教育心理学的作用
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。教育心理学的理论与方法，有助于我们把学校的教育、教学工作建立在科学的基础上。
一、教育心理学能帮助教师准确地了解问题
众所周知，每个学生的情况都是不同的。在学习过程中，一旦学生出现问题，教育心理学可以帮助教师准确地了解问题、解决问题。例如，一名初中一年级学生在英语阅读方面表现出困难，这时教师可以应用智力测验、阅读测验或者与阅读有关的生理健康检查等各种检测手段，来找出困难的症结所在。同时，教师还应该考虑到阅读困难也与个人的生活经验有关，如父母离异、父母对孩子的放任自流或期望过高以致孩子厌倦学习等。教师这时就可以应用教育心理学有关知识，对学生存在的问题追根溯源，准确了解学生，解决问题。
二、教育心理学为实际教学提供了科学的理论指导
教育心理学为实际教学提供了一般性的原则和理论指导。教师可根据实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。如根据学习迁移的规律，可以在教学内容的选编、教学程序的安排等方面采取措施，促进迁移。
三、教育心理学可以帮助教师预测并干预学生
利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，及时采取相应的措施，以达到预期的效果。如根据学生的智力发展水平，为智力超常或有特殊才能的学生提供更为充实、更有利于其潜能开发的环境和内容。
四、教育心理学能够帮助教师结合实际教学进行研究
教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。有效的教学需要教师因人、因事、因时、因地而灵活地进行，生搬硬套某些原理无助于教学效率的提高。所以，教育心理学并非给教师提供解决一切问题的具体模式，而只是提供进行科学研究的思路和方法，使教师不仅能够理解、应用某些原理和方法，而且还可以结合自己的教学实际进行创造性研究，去验证这些原理并解决特定的问题。
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