2021下半年教师资格证真题及答案：小学教育教学知识（已更新）

根据研究场所不同，可将学前教育科学研究分为实验室研究和现场研究。根据研究目的或目标不同，可将学前教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。

理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

整体性指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映;均不符合题意。

知识与能力目标：学生能够认识XXX等9个生字，会正确书写XXX等5个生字;能够正确流利地朗读课文。(小学低年段)学生能够认识XXX等9个生字，会正确书写XXX等5个生字;理解文中XXX的基本含义(能够理解文中XXX的内容;能够利用XXX造句);能够正确流利地朗读课文。(小学中、高年段)

发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期;8-9个月是分辨大小、多少的关键期;7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站走的关键期;2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期;2.5岁-3岁是立规矩的关键期;3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期;5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。

(2)遵循学科的特点、规律;

(3)注意理论联系实际;

(4) 秉持伦理原则：具体包括自愿原则、匿名原则、保密原则和无害原则。

②材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃。

③低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性、按照问题的逻辑性来思考问题，如“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”。

④材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?” 等问题体现出了低年级的同学爱幻想。

⑤材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。

(2) ①充分的了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点;

②树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求;

③充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解。

④遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问。

⑤建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好。总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战。

(1)材料中刘老师的教学行为是合理的，促进了学生且全面的发展，值得我们学习。

①刘老师做到了教师主导和学生主体相统一的教学规律。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考，   鼓励学生激烈讨论，既发挥了自身的引导作用，又调动了学生的积极性，体现了教学的双边性规律。

②刘老师在教学中贯彻了启发性原则。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，启发学生思考与讨论，体现了启发性原则。

③刘老师做到了尊重学生的主体性和主动精神。材料中，刘老师真正做到了尊重学生的主体地位，激发了学生的学习思考和参与课堂的热情，尊重了学生的主体性和主动精神。

④刘老师贯彻了科学性与思想性相结合原则。材料中，刘老师在讲授知识的同时能够注意引导，让学生认识到了白求恩不远万里来到中国背后的意义，感受白求恩的国际主义精神体现了科学性和思想性相结合的原则。

(2)

①教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问教师能够启发学生思考，进而帮助学生理解知识、懂得道理，体现出了促进学生发展。

②教师应该是学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问，刘老师因势利导，促进学生思考，体现了促进者的角色。

③教师承担着传道者的角色。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考， 鼓励学生激烈讨论，体现了传道者的角色。

④教师承担着授业解惑者的角色。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，让同学们讨论并引导得到答案，体现的是授业解惑者的角色。    

(2)1.知识与技能。了解对称图形和对称轴的概念，掌握画对称轴的方法。

2.过程与方法。在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观。通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

①教学重点：判断对称图形。

教学难点：找出并画出图形的对称轴。

②教学过程：1.导入。

图片导入，教师展示长方形等几组对称图形，引导学生观察有什么特点。

2.新课讲授。

(1)初步感知，学会分辨对称图形

教师活动:第一步:观察两个圆，教师提问学生发现了什么。

第二步::教师提问已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形?哪些图形的对称轴只有一条?哪些不止一条?引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

(2)深入探究，学会画对称轴

教师提问如何画对称轴，组织学生自主探究再回答，做出评价。

学生总结结论

3.巩固练习

学生练习如何画对称轴，动手画一画。教师点评。

4.小结作业

(1)教师展示课件:①今天你学会了什么?②你要提醒大家注意什么?

(2)请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

(2)①知识目标：学生能够认读单词gate,cake,take，掌握发音规律。

②能力目标：通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，能运用发音规律认读单词。

③情感目标：学生能增强学习英语的兴趣。

(3)

①新授：单词：(1)在图片的帮助下，老师呈现新单词的含义、发音和拼写。

(2)请同学们仔细观察图片，并讨论图片中有些什么内容。

(3)教师讲解新单词“cake，take，gate”，学生们大声朗读，并书写新单词。

(4)教师提问，找出共同之处，教师总结发音规律。

②操练：(1)抢答游戏：老师先介绍抢答游戏的规则，学生分成3组，当老师出示闪卡，学生举手说出单词正确的发音以及含义，每个单词得一分，得到最多分数的小组胜出。

(2)将学生分成小组，找出具有一样发音规律的单词。教师给学生几分钟准备时间，学生进行展示，最后总结。

歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲，歌曲为F大调，4/4拍，具有鼓动性的歌词和号召性的音调，大量的运用了附点节奏，给人以坚定的感觉，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，突出了进行曲的气势和进行曲的特点。

(2)教学目标如下：

①初步学会歌曲《共产儿童团歌》，指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱歌曲;

②用整齐、神气的踏步来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。

③通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。

(3)学唱歌曲环节：

1.介绍歌曲，让学生进一步了解音乐作品的创作背景。

2.组织朗读歌词，在朗读中帮助学生了解歌曲表达的情绪。

3.学习旋律：

①引导学生观察歌曲由两个乐句构成，且节奏相同，两句旋律最后一个小节音不同，由此向学生讲述歌曲运用了变化重复的创作手法。

②学唱第一乐句：教师示范第一乐句有小附点和无小附点的区别，引导学生说一说附点的作用-更有助于表达坚定的情绪，符合进行曲的风格特点;带领学生重点练习附点节奏，并跟随琴声学唱第一乐句。

③教师和学生相互配合完成第二乐句的练习，教师唱前半句，学生接后半句，接着调换顺序。

④完整演唱：设计不同的演唱形式引导学生以坚定有力的声音完整演唱歌曲(加入乐器、 动作创编……)

(2)教学目标:

1.使学生掌握50米跑途中跑的基本技术，着重发展速度素质和下肢力量，及协调本事。

2.发展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，协调性、灵活性。

3.培养学生团结勇敢顽强的意志品质。

教学重点和难点:

重点:后蹬充分，动作协调，直线性好

难点:后蹬，前摆大腿高抬

(3)课题《初中50米跑》教学设计

教学过程:

(一)导入与热身

1.集合整队

2.体育委员报告人数

3.师生问好

4.教师宣布本课主要资料

5.慢跑200米

6.徒手操

设计理由:慢跑即徒手操等提前进行热身，可以使学生快速进入状态，并且锻炼意志。

(二)实践与提高

一、改善跑的动作

1反复进行各种突法信号起跑和变换方向起跑的练习。可让学生互相发信号进行个人或小组练习，然后教师发信号团体练习。

2.复习站立式起跑。学生排成一列横队，站在起跑线后成预备跑姿势，听鸣哨后跑出100米。

3.让距起跑。学生分成两列纵队在前后相距35米的起跑线后错位站立听信号后同时启动，在限定距离内后者进取追赶前面的同学。或者,经过不一样身体姿势的起跑练习,来发展学生反应本事和加速本事。

二、改善快速跑技术，发展快速本事。.

1.站立式起跑，快速起动跑30米。

2.蹲距式起跑，快速起动跑30米。

3.进行快速跑30米，坚持快速10米冲过终点线。

4.追逐跑，50米慢走的练习。

三、50米全程跑

1.行进间跑30米。

2.以游戏形式如接力赛跑、追逐跑等进行练习。

3.用蹲距式起跑起跑后加速跑途中跑终点冲刺跑完整技

术过程，进行50米快速跑练习，并进行评价。

4.结合教学比赛等进行练习。经过预赛、复赛、决赛等练习选出优胜者和经过努力成绩提高明显的学生进行表扬和鼓励。

设计理由:循序渐进的分步骤拆分式讲解,有利于学生对技能进行深刻理解,并使学生对技能进行锻炼。训练时，要根据学生的个体不一样有针对性的训练，使每一个学生都能体会到体育训练的乐趣，充分调动学生的进取性，让学生既学.到了体育知识，又锻炼了身体，为健康体育、终生体育打下基础。

(三)调节与评价

1.放松操

2.课堂小节

3.师生再见

设计理由:放松操可以适当放松学生状态，结束课堂，同时督促学生课下进行练习。

美术教学设计

[子题开始]

(1) [问答题]请列举4种民间美术(4分)

答案:剪纸、年画、皮影戏、农民画。

(2[问答题]指导中年段小学生学习上诉内容，试拟定教学目标(9分)

答案:知识与技能:对现实生活中的虎头进行创作性夸张、变形。培养学生的动手能力，大胆创新的能力及设计能力。过程与方法:利用色彩纸进行虎头五官的装饰设计与制作。

情感态度与价值观:培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。教学重点学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。教学难点:制作装饰五官的变化。

(3) [问答题]依据拟定的教学目标设计新授环节的教学活动并简要说明理由。(27分)

答案:

1.欣赏民间装饰虎的形象(课件) 并思考:这些作品带来了哪些美感?

小结:陕西是我国著名的泥塑之乡，挂虎是一件泥塑工艺品，外形乖巧可爱，色彩艳丽，花纹丰富，是虎头装品种的精品之作，给我们以美的享受。

2.小组探究:以陕西挂虎为例，找-找，艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同的地方?给你什么样的感觉?

小组讨论，派代表总结发言。然后请学生观察他们在色彩上有什么特点?红、黄、绿--艳丽、对比强烈。小结学生发言:艺术家经过艺术的概括、夸张、变形的手法，在加上富有寓意的花纹和色彩，就把凶猛的老虎变成了乖巧可爱的富有吉祥寓意的装饰虎。成为了民间艺术中的精品。

3.欣赏步骤图:请一名同学到前边虎头的完整流程:对折剪:虎头、五官、花纹

4.师生共同演示步骤;教师讲解其中的技法和注意事项。一剪:外形五官花纹;二摆:摆位置;三粘贴:从最底层向上分层次粘贴;要注意五官对称有创意，色彩鲜艳有对比。

5.欣赏课件中优秀的学生作品，吸取被人的长处，然后设计制作一个属于自己的虎头装饰。设计意图:在课程的一开始欣赏民间装饰虎的形象，引导学生感悟装饰虎点美感，提高

学生的审美能力。在小组合作环节，一方面通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，另一方面也培养学生合作探究能力。欣赏其他同学的优秀作品能够开阔视野，了解虎头的多种表现形式，启发学生创新思维。