2．C【解析】近代社会的教育的一个重要特征就是初等义务教育的普遍实施。
3．A【解析】教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
4．C【解析】意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。与坚韧性相反的意志品质是动摇性和执拗性。
5．C【解析】作业的作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关的技能、技巧。
6．D【解析】惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
7．D【解析】狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
8．A【解析】前习俗水平中相对功利的道德定向阶段的儿童，其道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，他们开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。他们会认为，海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点就不行吗。
9．C【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。
10．D【解析】略。
11．B【解析】成长需要包括求知需要、审美需要和自我实现的需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。
12．B【解析】前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。
13．B【解析】这句话出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。
14．C【解析】小学阶段，应根据学生的身心发展特点，侧重选择直观的教学方法。
15．B【解析】题干描述的是教材的过渡式排列方式的内涵。
16．D【解析】班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。
17．A【解析】略。
18．D【解析】略。
19．D【解析】个别教学有利于因材施教。A、B、C项是班级授课制的优点。
20．B【解析】老师的表扬作为上课认真听讲的结果对小学生起到了强化作用，增加了小学生上课专心听讲的行为，这属于操作性条件反射。
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