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材料：
一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想打开他的书包检查。小明在一边说“我没拿”，一边推开同学们的手，我知道是怎么回事了，因为班上同学丢的几件东西，都是在他那儿找到的，我安慰下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的.现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄地来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗?”他点头，我又问他：
“你为什么拿他的钢笔呢?”他说：“这支钢笔很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没经过别人同意，不能拿别人的东西，你知道吗?”小明惭愧地点头。
通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便拿，久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病，就此，我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。
我还在班上组织班会活动.让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。
问题：
请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。
材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求，应该肯定。
首先，陈老师的行为体现了关爱学生。材料中，陈老师并没有搜小明的书包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他，积极与小明的父母沟通共同帮助小明改掉坏习惯，做到了尊重、爱护学生。
其次，陈老师的行为体现了为人师表。材料中，陈老师与小明的父母多次沟通，了解小明养成坏习惯的原因，同时耐心细致地与小明的父母平等协商，指导家长不再溺爱孩子，共同合作帮助孩子改掉坏习惯，做到了尊重学生家长。
再次，陈老师的行为体现了教书育人。材料中，陈老师发现小明存在的问题后，能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。
因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私，关心爱护每一位学生，同时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上.促进学生全面健康的成长。
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