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1.吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们学习特点进行分层教学。吴老师的做法说明他关注( )
A.学生发展的可变性
B.学生发展的个别差异性
C.学生发展的阶段性
D.学生发展的不均衡性
B
参考解析：吴老师针对每个学生的不同而采取分层教学，即因材施教，体现了他关注学生发展的个别差异性。
2.于老师认为，小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力，还不如利用那些课程时间进行语文和数学课。于老师的看法( )
A.忽视了学生全面发展
B.忽视了学生个性发展
C.忽视了学生均衡发展
.D忽视了学生主动发展
A
参考解析：全面发展要求促进学生德智体美育全面发展，而于老师要求学生只关注语文和数学，明显忽视了学生的全面发展。均衡发展一般指义务教育均衡发展，旨在提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量。
3.赵老师写板书时写了一个错字，王亮站起来大声说:“老师，字写错了。”赵老师生气的说:“多什么嘴!你是老师，我是老师?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在课堂上,再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是( )
A.维持了课堂纪律
B.侵犯了学生的受教育权
C.维护了教师的尊严
D.忽视了学生的主体地位
D
参考解析：素质教育要求教师激发和调动学生的积极性，尊重学生的独立人格，而赵老师批评学生，不允许学生指出错误，打击了学生的积极性，忽视了学生的主体地位。
4.学校每次安排杨老师参加集体学习与培训,她总是护绝，还说:“我年龄这么大了,还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏( )
A.专业发展意识
B.专业发展能力
C.团结协作意识
D.团结协作能力
A
参考解析：教师专业发展要求教师树立终身学习的意识，不断提高自身的专业水平和能力。而题中杨老师拒绝参加培训，体现了她缺乏专业发展的意识。
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