一、单项选择题
1．C【解析】略。
2．B【解析】雄辩是苏格拉底的教学风格。
3．C【解析】1995年第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》。
4．D【解析】略。
5．D【解析】关于教育的起源有以下几种说法，分别是神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。马克思主义的观点就在于认为教育起源于生产劳动。其他学说都忽视了人的主观能动性这一重要特点。
6．A【解析】斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射，他主要研究操作性条件反射。
7．C【解析】社会自我在少年期时基本成熟。
8．B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。
9．C【解析】由微格教学的定义可知。
10．D【解析】略。
11．C【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。
12．B【解析】学校课外活动主要以与课堂教学联系密切的学科活动为主，是课外活动的主体部分。
13．A【解析]1862年我国在京师同文馆首先采用了班级授课制。
14．B【解析】班级是学校的基本单位，是学校开展各项教育活动的基层组织。
15．D【解析】我国在1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》中，第一次把课外活动正式列入总计划。
二、简答题
1．【答案要点】(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。
(2)论证了普及义务教育的天然合理性。
(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。
(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。
(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
2．【答案要点】(1)学生参加课外活动的自愿选择性。
(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。
(3)学生在课外活动组织上的自主性。
3．【答案要点】建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。
4．【答案要点】教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外，还具有一些特殊性，主要表现在以下几个方面：
(1)研究范围的广泛性。
(2)研究主体的多元性。
(3)研究方法的多样性。
(4)研究方式的人文性。
(5)研究论证的复杂性。
(6)研究成果的可验证性和可传播性。
5．【答案要点】(1)教学评价的导向与激励功能。
(2)教学评价的鉴定功能。
(3)教学评价的改进提高功能。
(4)教学评价的管理功能。
(5)教学评价的研究功能。
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