24、阅读下列材料，回答问题。
张勇今年上小学三年级，是个十分聪明的孩子，但是就是太贪玩，不把心放在学习上，学习不用功。每次考试他都存在侥幸心理，希望能够靠运气考及格。这次期末考试他考得不太理想，于是他很生气，觉得自己的运气实在是太差了。
问题：
(1)张勇的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如果他的归因不正确，你认为正确的归因是怎样的?
(3)教师正确掌握维纳的动机归因理论有何意义?
25、阅读下列材料，回答问题。
两位教师上《圆的认识》一课。
教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在
同一圆中，圆的半径是直径的一半”。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r，r=d／2。
师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗?
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
问题：
(1)两个案例的主要共同点是什么?是否真正了解学生的起点?
(2)从线性与非线性的观点分析两个教法。预测两个教法的教学效果。
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