简答题
1.简述斯金纳程序教学的基本思想。
参考解析：程序教学是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。
斯金纳程序教学的基本思想是：小步呈现；积极呈现；及时反馈；自定步调；提高效果。该思想是计算机辅助教学CAI技术的理论基础之一，为其发展提供了基本的原则和思路。
2.简述教育的文化功能。
参考解析：(1)教育的文化传承功能。
(2)教育的文化选择功能。
(3)教育的文化融合功能。
(4)教育的文化创新功能。
3.简述影响迁移的因素。
参考解析：(1)学习材料之间的共同因素。共同因素既可以是学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。
(2)对材料的理解程度。理解程度直接影响到有关知识的应用和迁移。
(3)知识经验的概括水平。概括水平越高越能理解新事物的实质。
(4)定势作用。定势是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。定势对于知识迁移的影响可能是积极的，也可能是消极的。
(5)认知结构的清晰性和稳定性。认知结构是由人们过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它的清晰性和稳定性直接关系到新知识学习的效果。
4.简述教育目的的作用。
参考解析：教育目的对整个教育工作的指导意义主要体现在以下几个方面：
(1)教育目的的导向作用
教育目的不仅为受教育者指明方向。预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。它指示教育不仅有“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”“培养什么样的人”，而且还包括现实教育实际问题解决的具体路径。正因为教育目的的导向作用，教育活动才有所依循，避免其社会性质和发展方向上的失误。
(2)教育目的的激励作用
教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。同时，教学目标对教师的教学也是一种激励。
(3)教育目的的评价作用
教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。因为一种能够实现的教育目的，总是含有多层次的系列目标，这使得它对教育活动不仅具有宏观的衡量标准，而且还具有微观的衡量标准，依据这些标准能够对教育活动的方向和质量等做出判断，评价教育活动的得与失。要确保教育目的的实现，就应该注意依据教育目的不断分析评价教育过程的发展状况和结果，适时做出恰当判断。
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