1.在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值》中强调课程是由“Currere”一词派生的，意为“跑道”，以此我们可判断斯宾塞更倾向于认为( )。
A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是过程
参考答案：D
参考解析：课程一词最早出现在斯宾塞《什么知识最有价值》，由拉丁语“Currere”一词派生出来，意为“跑道”(race-course)，最常见的定义是指学习的进程(Courseofstudy)，简称学程。
2.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，列入正式课表的课程属于( )。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.经验的课程
参考答案：B
参考解析：略
3.有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的是皮亚杰认知发展阶段的( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案：D
参考解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段。第一阶段为感觉运动阶段．从出生到约2岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物；第二阶段为前运算阶段，约2—7岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。自我中心思想是这一阶段的突出特点；第三阶段为具体运算阶段，约7岁。
在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验；第四阶段为形式运算阶段．约自11、12岁开始，不超过15岁。到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。
4.前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的( )。
A.动机说
B.痕迹消退说
C.提取失败说
D.干扰说
参考答案：D
参考解析：略
5.把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
参考答案：B
参考解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身．而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。
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