1.下列关于课程资源的说法正确的是( )。
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
参考答案：C
参考解析：课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可知学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言。课程资源不仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素．包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。所以排除A、D两项，选择C项。B选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程．而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。
2.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是( )。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的
B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的
D.从课程的任务角度划分的
参考答案：D
参考解析：根据课程的任务角度，可以把课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。A项“从课程制定者或管理制度角度”看，可以把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程；B项“从课程的功能角度”看，可以把课程划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程；C项“从课程的组织核心角度”看，可以把课程划分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
3.著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期系统的研究.这种研究类型属于( )。
A.纵向研究
B.横断研究
C.差异研究
D.因果研究
参考答案：A
参考解析：心理学的研究方法有横断研究和纵向研究之分。横断研究指在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较；纵向研究也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生、发展的质的变化规律。差异研究在心理学研究中基本不涉及，因果研究主要指的是实验研究。
4( ).学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )。
A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
B.学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
参考答案：A
参考解析：学与教相互作用过程是一个复杂的系统该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程，这三种活动过程交织在一起。同时，教育心理学的研究内容又包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。我们可以把这些知识总结为“三过程”“四内容”“五要素”，方便我们记忆。另外，学习心理是教育心理学研究的核心内容，这也是常考点，考生需要注意。
5.我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
A.陶行知
B.潘菽
C.房东岳
D.廖世承
参考答案：D
参考解析：解答本题时，除了要知道我国的第一本教育心理学教科书是廖世承编写的《教育心理学》外，还需要辨别清楚我国的另一本教育心理学著作《教育实用心理学》，同为两个“第一”，前者成了我国学者学习教育心理学的教科书，后者则是我国出现的第一本教育心理学著作，由日本小原又一著，我国学者房东岳译。这一点要区分清楚。
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