1.教师工作对象千差万别，这就要求教师要不断学习，不断反思，这说明教师是教学活动的( )。
A.组织者
B.管理者
C.研究者
D.示范者
参考答案：C
参考解析：教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识。这就决定了教师要作为研究者的角色以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容。要不断学习、不断反思、不断创新。
2.“道之所存。师之所存”这句话反映了教师职业角色中的( )。
A.传道者角色
B.示范者角色
C.授业解惑者角色
D.研究者角色
参考答案：A
参考解析：“道之所存．师之所存”这句话是说道理在的地方．就是老师在的地方。也就是说，一个教师之所以为人师，是因为自己拥有“道”．他要给学生传授“道”，因此这句话表明了教师传道者的角色。另外教师的授业解惑者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色也是教师的传统角色．这些角色体现了教师角色的多样性的特点。
3.强调以间接经验为主的课程的典型表现是( )。
A.必修课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程
参考答案：C
参考解析：根据课程内容的固有属性．课程可分为：学科课程和活动课程。学科课程是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础．从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。从两者的定义可以看出,学科课程学习的是间接经验．而活动课程则以直接经验的学习为主。
4.课程资源按存在方式区分，可以分为( )。
A.校内课程资源和校外课程资源
B.显性课程资源和隐性课程资源
C.素材性课程资源和条件性课程资源
D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
参考答案：B
参考解析：课程资源有多种分类方式,按课程资源的空间分布区分可分为校外课程资源和校内课程资源。按课程资源的存在方式区分可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。课程资源按存在形态区分可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。
5.结构主义课程理论的代表是( )。
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
参考答案：C
参考解析：课程资源有多种分类方式,按课程资源的空间分布区分可分为校外课程资源和校内课程资源。按课程资源的存在方式区分可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。课程资源按存在形态区分可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。
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