1.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )。
A.宽大效应
B.晕轮效应
C.罗森塔尔效应
D.刻板印象
参考答案：B
参考解析：晕轮效应是指在对人的某些品质和特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全、“一俊遮百丑”“一坏百坏”。即当一个人对另一个人的主要品质、特征形成良好或不良印象后，就会影响他对这个人的其余一切不良或好的看法，好像一个人的头一旦被照亮了，全身都是光亮的一样。
2.“茶壶里煮饺子。有话说不出来。”这表现的是记忆缺乏( )。
A.敏捷性
B.持久性
C.准备性
D.准确性
参考答案：C
参考解析：记忆的准备性指记忆的知识是否能够随时提取出来.帮助个人处理信息。“茶壶里煮饺子”的人是记忆准备性较差的人。他虽然具有丰富的知识，但是知识无法提取出来帮助他与人交流，所以才出现茶壶里煮饺子的现象。
3.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验进行的识记是( )。
A.有意识记
B.无意识记
C.意义识记
D.机械识记
参考答案：C
参考解析：识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。题干描述在理解的基础上进行的识记应该是意义识记。考生应当注意意义识记和有意识记的差别。有意识记是与无意识记相对应的，是有目的有计划进行的识记。
4.小学生想象的特点是( )。
A.想象逐渐符合客观现实
B.想象逐渐不符合客观现实
C.想象完全符合客观现实
D.想象完全不符合客观现实
参考答案：A
参考解析：小学生想象力发展的特点如下：(1)想象的有意性迅速增长。在学习过程中，为了更好地理解和掌握教材，完成作业，必须展开有意识、有目的的想象活动。因此随着年龄的增加、学习经历的增长，学生想象的有意性迅速增长。(2)想象逐渐符合客观现实。即逐渐由完全脱离现实的空想到符合现实，以客观现实为基础，在现实中得以实现的理想。在学习过程中，由于学生知识经验的逐步积累，个体的想象从空想到理想，内容越来越趋于现实，且理想也越来越具体、细化、具有可操作性。(3)想象中创造性成分日益增多。由于表象的积累和言语的发展，不但再造想象更富有独创的成分，而且以独创性为特色的创造想象也日益发展起来。故想象的发展应该是从不客观向客观方向发展的。答案应该在A和C选项中进行选择。小学阶段，个体的想象力发展还有限，不可能完全符合现实，一点空想的成分都没有。故而应该选择A选项。
5.通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属于( )。
A.头脑风暴法
B.发散思维训练
C.自我设计训练
D.推测与假设训练
参考答案：A
参考解析：头脑风暴法是培养创造性思维的一种方法。它通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决1.7题的新思路。题干中的描述，通过集体讨论，集思广益，得出解决问题的方法，正是头脑风暴法的典型特点。其他三个选项也都是培养创造性思维的方法。发散思维训练的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等;推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对;自我设计训练是一种灵活性较强的训练课程，教师为学生提供必要的材料与工具。让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。这三种方法的特点都不符合选项的描述。
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