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1.教学评价的功能主要体现在筛查、分类、诊断、( )、指导学生。
A.分辨
B.制订教学计划
C.测试
D.教学激励
D
参考解析：教学评价主要内容是评价教师的教以及学生的学。教学评价的功能主要体现在可以了解教师的教学水平、学生的学习水平；对教师和学生进行分类，以便更有针对性地指导教师的教和学生的学；通过评价可以激励教师和学生；也能使教师更好地去指导学生。A项的分辨与筛查分类重复；B项制订教学计划是在教学之前的，而评价是在教学中期和后期的；C项测试不是教学评价的功能，教学评价的目的是促进发展的，而不是对教师和学生进行测试的。
2.教学评价的具体方法不包括( )。
A.测验法
B.档案袋评定法
C.观察法
D.实验法
D
参考解析：实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。它不属于教学评价的具体方法。
3.以下不属于教师自我发展的具体途径和策略的是( )。
A.接受进修培训
B.日常教学反思
C.阅读和反思性写作
D.同伴交流与合作
A
参考解析：接受进修培训不是教师自我发展的途径和策略，而是来自外部对教师发展的途径之一。
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
D
参考解析：行动研究直接着眼于教学实践的改进。一线教师和研究者会针对在教学中出现的问题与高校专家或其他理论工作者协作，一线教师发现问题，理论工作者提供理论支持，最终解决教育实践问题的一种研究方法。
5.布置的作业，要按照教材内容，由易到难、由浅人深、由简到繁、由模式题到综合题、由基本题到变化题，逐步加大难度和广度。这体现了教师布置作业的( )。
A.针对性
B.适量性
C.明确性
D.渐进性
D
参考解析：布置作业的渐进性是教师在布置作业时要循序渐进，由简单到复杂。
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