1.小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是()。
A.道德情感不深
B.道德意志不强
C. 道德认识不足
D.道德自律不够
本题考查了考生对品德的心理结构的掌握程度。小学生“好心办坏事”的主要原因是小学生已具备了道德情感，但对道德认知仍存在不足，道德行为还不是十分稳定。
2.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是()。
A.罗杰斯
B.皮亚杰.
C.埃里克森
D.弗洛伊德
本题考查考生对皮亚杰的儿童道德认知发展理论的理解程度。皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的过程。
对于本题的作答，需要考生将有关他律到自律的过程与皮亚杰的道德发展理解建立联结。题干中只要出现有关他律和自律的道德概念，我们就需要想到皮亚杰。
3.“让学校的每一面墙壁都开口说话”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是()。
A. 陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
本题考查考生对道德培养途径的掌握程度，出题方式较为灵活，用现实的生活实例或名人名言让考生辨别运用了哪种途径。本内容的考查主要以选择题和材料分析的形式为主。
。4.三(1)班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()。
A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育
D.品德评价法
本题考查考生对道德培养方法的掌握程度，出题方式较为灵活，用现实的生活实例让考生辨别运用了哪种方法。本内容的考查主要以选择题形式为主。
5.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其()。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认识
本题考查考生对品德含义的理解，出题方式较为灵活，用现实的生活实例让考生辨别品德的四个心理结构。本内容的考查主要以选择题形式为主。
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