2022下半年教师资格证幼儿保教知识考试真题及答案

(1)想象目的不明确，容易受外界干扰，想象主题不稳定。

(2)想象的内容零散，缺乏系统性。

(3)想象活动只需过程，不在意结果。

(4)想象受情绪和兴趣的影响。

游戏对幼儿身体、智力、社会性、情感发展具有重大作用。

(1)在身体发展中的作用：①促进儿童身体的生长发育;②发展儿童的基本动作和技能;③增强儿童对外界环境变化的适应能力;④有利于儿童的身心健康。

(2)在智力发展中的作用：①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。②游戏促进儿童语言的发展;③游戏促进儿童想象力的发展;④游戏促进儿童思维能力的发展;⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

(3)在社会性发展中的作用：①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力;②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人;③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力;④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质;⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。

(4)在情感发展中的作用：①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验;②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心;③游戏中的审美活动发展了儿童的美感;④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

(1)陈鹤琴根据“五指活动”提出了“整个教学法”，课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。 这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。陈鹤琴先生在整个教学法中，批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验，身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准，反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心，主张游戏式的综合性教学法。 整个强调的是学习和发展的整体性。

(2) 《指南》中提出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

(3)幼儿园各学习领域的内容是综合的，而不是彼此割裂的。幼儿园教育活动整合的方式多以贴近幼儿生活的某一主题为核心，将健康、语言、科学、社会及艺术等各领域的教育内容有机联系有机渗透，以此促进幼儿的全面和谐发展，因此，幼儿园教育活动又具有渗透性。

同伴关系是人际交往的重要组成，通过这种同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。

材料中，蒙蒙处于三岁半的年龄，渴望与小伙伴玩耍，说明他有与同伴交往的需要。作为家长，应当教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处;引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位;要使得同伴之间互相接纳成为而儿童的一种日常的交往行为，关注对幼儿交往策略的指导。

材料中，张老师的做法不利于幼儿发展，不值得我们学习借鉴;李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴，遵循了环境创设的基本原则。具体体现如下：

(1)参与性原则。幼儿园在进行环创的过程中，需要幼儿参与。材料中张老师的做法并没有让幼儿参与，而李老师只在墙上画了株大树的树干，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上，体现了参与性原则。

(2)教育性原则。幼儿园在进行环创的过程中，要体现一定的教育目标，具备一定的教育意义。材料中李老师的做法，有助于幼儿对春天的感知和学习，可以更好地实现教育目标，体现了教育性原则。

(3)动态性原则。幼儿园的环境并非一成不变的，需要具备动态性。材料中李老师设置

了半成品，幼儿在后续的活动中逐步添加，使墙面逐渐丰富，充分体现了动态性原则。

综上所述，李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴;对于张老师的做法，我们应该加以避免。

活动名称：大班数学《认识人民币》

活动目标：

知识和技能目标：初步认识人民币，知道人民币的面值。

过程和方法目标：学习看人民币上的数字，在游戏中使用人民币购买相应同等币值的商品。

情感态度和价值观目标：有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

活动准备

1经验准备：幼儿已有的购物经验和对人民币的初步了解。

2.物质准备：动画片视频、人民币道具、课件ppt、各种商品道具。

活动过程

一、导入

播放动画片《小熊逛超市》，并设置问题。

师：小朋友们，你们在动画片里看到了什么?小熊想买蜂蜜和蛋糕，是用什么才能买到这些东西呢?哪位小朋友踊跃发言呢?(幼儿自由发言)

二、认识人民币

1.教师出示课件，组织幼儿观察不同面值的人民币。同时出示各种面值的人民币，让幼儿了解人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(包括纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字、颜色。

师：小朋友们，你们认识这些钱嘛?它们有什么不同呢?

2.引导幼儿分别观察人民币正面和反面的图案和数字。

小结：我们可以通过人民币的数字和颜色图案来区分和辨别人民币。

三、使用人民币

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。)告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。)买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

四、总结反思，延伸探究。

1、今天这节课你有哪些收获?

师：教育宝宝要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画

2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己尝试购物。

设计思路

在日常生活中，购买任何东西都需要用到人民币。通过本次活动让幼儿能够正确的认识一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，懂得合理消费，初步树立购物的意识。同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。