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第三章 教师的信息处理能力知识架构（考纲呈现/命题预测/知识架构）
第一节 信息处理
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一、工具书的检索与应用
年鉴是系统汇集年度时事文献和统计资料的连续性出版物。如《中国年鉴》《世界知识年鉴》。手册是汇集某一方面经常需要查阅的文献资料或专业知识的工具书，如《汉语方言调查手册》《译名手册》。
年表是按年代顺序用表格形式编制的查考时间或大事的工具书。其中的纪年表供查考年代，如《中国历史纪年表》；历表可换算不同历法、纪年法的年、月、日，如《中西回史日历》；大事表则为查考大事及其年代的工具书，如《中国历史大事纪年》。
图录是用图像表现事物的工具书，它既包括《世界地图》和《中国历史地图集》等各种地图，也包括《中国历史图谱》和《两周金文辞大系图录考释》等各种文物图录。
政书是文化史专著，它汇编历代或某一代政治、经济、军事、文化制度方面的资料供人阅读和查考。如《通典》《文献通考》《唐会要》。
类书是我国古代百科全书式的资料汇编，有人也称它为百科全书，实际上两者之间是有区别的。类书是记录群书中各门类或某一门类的资料，述而不作，分类排比，以便寻检和征引，是查考古代事物的工具书，如《艺文类聚》《太平御览》《古今图书集成》。
百科全书有综合性的，也有专科性的。前者是完备的科学文化知识的汇编，搜集各科专门术语、重要名词，而加以详细的、系统的叙述和说明，各条目按字母或分门别类编排。后者所收条目则限于一个学科范围，只是较一般专科辞典为详备。
(二)工具书检索的一般程序★
1．根据需要确定检索范围
应当熟悉自己所要检索的资料的性质，看看属于哪个学科或哪一类，应尽量缩小检索范围，便于快速检索。如果一时确定不了比较正确的检索范围，就只能利用综合性工具书如《辞海》、百科全书了。
2．熟悉和利用现有的对口工具书
工具书种类繁多，必须对各种工具书比较熟悉，才能够按图索骥。各类工具书都有一定的收录范围和编纂目的。多多熟悉各种不同的工具书，检索资料就会起到事半功倍的效果。
3．查阅凡例和熟悉排检法，检索出所需资料
一般工具书的凡例说明了该工具书的编纂原则、编纂时间、出版时间、所收词目数量和范围、怎么注音、如何解释、如何使用检索等内容。目录里则排列出了本辞书的全部内容标题，列出了各种不同的排检方法。供熟悉不同排检法的人选择使用。如～部《辞海》就有六种排检法可供选择。所以，查阅凡例很重要。
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①部首法
所谓部首，就是汉字的偏旁，其大多是指形声字的形旁，也就是把一些形体上有相同部分的字归为一部，这些字的相同部分作为部首。部首法就是将同部首的字归为若干部，按部首笔画多少为序，同类部首的
字按部首以外字形的笔画多少先后排列。
②笔画笔顺法
笔画法又称笔数法，它以汉字笔画数量多少为排列次序。相同笔画的字则按部首笔画或起笔笔形排列。这种检字法原理简单，易学易检，但繁简字体的差异和各人书写习惯不同，以及每一笔画汉字数量极为悬殊，给检索带来一定困难。
现在一般把笔画法和笔顺法结合使用，把汉字先按笔画归类，相同笔画再按起笔顺集中，第一笔相同则比较第二笔、第三笔……依此类推，排列出汉字的先后顺序。
③号码法
号码法是形序法的一种变形，它把各种汉字的笔形用若干数字代码表示出来，再将数字依照一定规则连接成一个个号码，再按号码排列汉字。最常见常用的是四角号码法。
“横一垂二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。”
(2)音序法
音序法是按照字母排列汉字的方法，主要有汉语拼音字母法、韵部法和注音字母法。
①汉语拼音字母法
汉语拼音字母法是根据1958年公布的《汉语拼音方案》的字母顺序排列汉字的方法。编排时将汉字按汉语拼音的第一个字母排列，第一个字母相同再按第二个字母的顺序排列，依此类推。读音相同的，按声调阴平、阳平、上声、去声次序排列；读音和声调都相同，则辅之以笔画笔顺等方法排列。
②韵部法
韵部法是古代按字音编制的工具书采用的检字方法。唐宋时期的韵书，依据隋代《切韵》的206韵编，排；南宋时归为107韵；金元之际改为106韵；明代《洪武正韵》订为76韵；其中最流行的是106“平水韵”。韵部法是按汉字所属韵部汇集，再依照平、上、去、人声分类排列。《佩文韵府》《经籍纂诂》《辞通》等都是按此法排列。现代人不熟悉古韵，查检困难，所以新出版的这些韵书，都附带其他检字法索引。如果研究工作需要了解古韵，可利用《辞源》《汉语大字典》等工具书查询。
(一)常用搜索引擎简介★
搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。
搜索引擎按其工作方式主要可分为3种，分别是全文搜索引擎、目录索引搜索引擎和元搜索引擎。
1．全文搜索引擎
(1)百度
百度是一个常见的中文搜索引擎，除网页搜索外，还提供mp3、文档、地图、影视等多样化的搜索服务。用户如果想更快更准确地找到自己需要的信息，可以单击百度页面中的“更多”按钮，打开“百度产品大全”，进行更详细的搜索。
(2)谷歌(google)
google是一个常用的多种语言搜索引擎，提供网页、图片、报考、论坛、网页目录等搜索服务。其特色在于搜索范围广泛，具有搜索特定语言的网页和翻译网页等功能。google允许以多种语言进行搜索，在操作界面中提供多达30余种语言选择，包括英语、主要欧洲国家语言、中文简繁体、日语等。同时还可以在多达40多个国别专属引擎中进行选择。
2．目录索引搜索引擎
(二)利用搜索引擎检索资源的步骤★
1．明确检索要求
在开始检索之前，应该首先仔细分析检索需求，明确所要检索的是什么样的信息，这是成功进行信息检索的前提。
2．选择合适的检索工具
每种搜索引擎都有不同的特点，只有选择合适的搜索工具才能得到最佳的结果。
3．确定检索范围
网络信息纷繁复杂，因此，要想检索出需要的信息，就必须对网络信息资源进行选择，检索的范围在很大程度上影响着检索的结果。检索范围过于宽泛或过于狭窄，对检索效果都会产生不利影响。
4．选择合适的关键词
关键词是反映主题概念的词或词组。搜索引擎会根据输入的关键词，自动检索包含关键词的信息。关键词选择的恰当与否很大程度上决定了检索结果的相关性和有效性。
5．构造合适的检索表达式
检索表达式是用户检索所用的计算机可识别的公式，它由检索词和操作符根据一定的语法规则组合而成。检索词是用于检索的正式词，操作符包括逻辑操作符、位置操作符、截词操作符、字段操作符等。检索表达式的构造是否合适能充分反映用户需求决定了检索质量。最常用的操作符有加号“+”、空格等。
6．正式检索
这一步通常不需用户亲自执行，用户只需按“检索”或“开始”等按钮即可，计算机检索系统会根据用户提供的检索表达式自动搜索数据库，并把匹配结果显示给用户。
7．评价检索结果
对检索所得的结果进行评价，看是否能够满足自己的检索要求，如果已满足检索要求，则利用该检索结果，不再对其他检索过程进行任何处理；否则，应再回到以上各个步骤，重新分析检索需求，确定检索范围，誊重新选择检索工具，必要时修改关键词以及检索表达式，重新进行检索。
(三)利用搜索引擎检索资源的技巧★
除了掌握搜索的基本步骤外，如果能在搜索中善用一些技巧，或许能以最少的时间和最低的成本获得所要的资料。
1．提炼搜索关键词
学会从复杂的搜索意图中提炼出最具有代表性和知识性的关键词，对提高信息查询效率至关重要。这方面的技巧是搜索的基础。一般来说，尽量使用多个而不是一个关键词。
例如：搜索有关美国教育改革方面的信息。
搜索：“美国教育改革”会比“教育”一词更好。
2．细化搜索条件
搜索条件越细，搜索引擎返回的信息结果就越精确，有时多输入一两个关键词，效果就完全不同，这是搜索的基本技巧之一。
3．运用逻辑符号组合搜索
搜索引擎基本上都支持and、or、not、+、-等逻辑运算符查询，不同的搜索引擎使用的逻辑运算符不完全相同，用好逻辑符号可以达到事半功倍的效果。
4．加入同义词进行查询
虽然有些系统提供了相关性检索的功能，但忽略同义词仍可能对检索结果造成一定影响，尤其是检索结果为零或者极少的时候，可以考虑使用同义词重新检索。
例如：搜索关于计算机主板的信息。
搜索：除了“主板”外，可以使用“motherboards”“planar”。
5．使用不同搜索引擎并行操作
尝试使用不同的搜索引擎，并且在此过程中可以同时打开多个窗口进行操作。这样可以减少等待时间，提高搜索效率。
6．使用强制搜索
使用双引号组合关键词，可以告知搜索引擎将关键词或关键词的组合作为一个字符串在其数据库中进行搜索。[page] 三、网络信息的管理
随着网络教学应用的不断普及，教师从互联网上搜集到的教学资源也在与日俱增。形式多样、内容丰富的教学资源为信息化教学提供支持的同时，也给资源管理带来了困难。网络教学资源不同于以往任何环境下的信息资源，它具有信息量大、多媒体化等特点，而且格式众多、规范不统一，这些都给信息资源的管理带来了很大的难度。因此，需要对存储分散、排列无序的教学资源进行科学管理，以提高资源利用的效率。
(一)信息的筛选与分类
1．信息的筛选
2．信息的分析★
分析信息首先要对信息分类，然后才能在同类事物中作进一步的比较和分析。
信息分类的第一步是辨类。即对信息做主题分析，分辨其所属类别；第二步是归类，即依据辨类的结果，将信息归位于分类体系中。
3．信息的提炼
信息提炼是在信息分析的基础上，对信息内容和文字进行的再加工，即对质量还不高的信息材料，做必要的浓缩和提炼。浓缩是在不损失有用信息的前提下把篇幅过长的信息压缩成简短的信息材料，即对信息材料的概括。提炼则是通过对零散的、肤浅的、杂乱的“一次信息”分析逻辑推理得出高质量的“二次信息”。
信息的浓缩和提炼必须根据采用者的需求而不是按提供者的喜好和想法来加工。加工过程主要体现在内容和文字两个方面：
(二)信息传递★
信息传递指信息经处理编写后，由信源(信息输出者)迅速通过信息载体和信道，及时传递给信宿(信息接收者)，即信息输出。当信源输出的信息作用于信宿，产生的结果又作为新的信息被输送回来，即信息反馈。
信息传递的方式有以下几种：
[page]四、网络教学资源的评价
互联网上的很多资源存在利用价值不高、准确性低、可信度差等问题，这些问题影响了资源的有效利用。因此，在资源建设和使用过程中，对网络教学资源进行评价是一项不可或缺的重要工作。
教师作为教学资源的使用者和知识的传播者，应该掌握检索网络教学资源的方法，并能按照一定的标准对收集的资源进行评价，挑选出有效的教学资源。
《教育资源建设技术规范》中指出：教学资源的评价是对资源建设质量的把关，在资源建设和使用过程中，是一项不可缺少的重要环节。对教学资源可从以下几个方面进行评价。
1．教育性
考虑所整合的资源的教育意义，看它是否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣。
2．科学性
资源的整合是否客观、科学，资源提供的知识性是否比较强，能否为日常的教学活动提供相关参考，是否有错别字以及产生歧义的科学性错误。
3．技术性
资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求是否与现行浏览器相符。
4．艺术性
主要是针对多媒体素材而言，看其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及动画的灵活性等来考虑。
总之，教师必须根据实际情况，综合考虑多种因素，既要评价资源本身，又要考虑资源在教学中的效果，在众多资源中选择出教学所需的“最佳”网络教学资源。
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