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第三章 教师的信息处理能力知识架构（考纲呈现/命题预测/知识架构）
第二节 运用教育测量知识进行数据分析与处理
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一、教育测量中的基本概念
(一)教育测量
3．按测验的对象分类
(1)个别测验；(2)团体测验。
4．按解释分数和方法分类
(1)常模参照测验
(四)测量的三要素★
1．参照点
参照点是计算事物数据的起点，又称为零点。参照点分为绝对零点和相对零点。教育测量所应用的参照点都是相对零点。
2．单位
计量用的最小单元，表示测量数据的多少。教育测量应使用统一的单位。
3．量具
教育测量常用的工具是试卷，而试卷由测试题构成，因此我们必须高度重视命题的研究，提高试卷的质量，这样才能保证测验的可靠性和有效性。
(三)频数直方图
由频数分布表可以制作频数直方图。方法是：以分数为横轴，频数为纵轴，建立直角坐标系，在横轴上标出各组分数的组中值，频数值等距标在纵轴上；然后以组中值为底边中点，组距为底边，组频数为高做出各矩形，即得频数直方图。[page] 三、试卷质量分析
试卷作为测验的实际载体，其命题质量的优劣直接关系到根据测验进行评估的有效性，从而影响决策的正确性，因此，对试卷进行科学、客观的评价分析，对优化教学内容、改革教学方式、把握教学重点、提高教学的质量，以及加大对学校测验的管理力度等都有重要意义。试卷质量分析一般从信度、效度、难度和区分度进行。
(一)测验的信度
实际上，测验效度的高低主要靠逻辑分析和统计的方法进行估计。在教育测量中广泛使用的效度种类有效标关联效度、内容效度与构想效度。下面，以效标关联效度为例来理解测验效度的估计方法。
效标关联效度是以效标为标准来衡量考试是否有效的数量指标，是以测验分数与效标量值之间的相关系数来表示的一种效度指标。所谓效标，是用以显示测验所欲测量的目标的变量，是指某种行为特质，比如以学生能够进行算术四则运算为其行为特质。效标测量值常以一种测验分数或活动来表示，例如，用学生入大学后一年级成绩作为分析高考有效性的效标测量值。
效标关联效度的估计方法有相关法、分组法和预期表法。而预期表是其中表示效标关联效度比较简单的方法，是用表格的形式来表示效标关联效度的高低。
其操作方法如下：
(1)设计表格结构，并填人数据。预期表属双向表，由预测测验分析和效标分数构成，测验分数位于表的左边列，依成绩高低分成若干等级；效标分数排在表的顶端，也依成绩高低分为若干等级。
(2)确定考试分数、效标分数组别。
(3)根据学生的测验成绩和效标分数，将学生归组，并计算出每格学生数。
(4)将每格学生数除以行的学生总数得百分比，形成预期表。
(5)分析预期表中的数据：预期表在左下、右上方向上各单元格内所占人数比例越大，其他各格所占比例越小，则两次考试成绩的关系越密切，测验的效标关联效度越高；反之，各单元格的人数分布越分散，效度越低。
(三)测验的难度
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