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第四章 教师的写作能力知识架构（考纲呈现/命题预测/知识架构）
第一节 写作基本知识
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一、写作概述
(一)写作的概念
写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。大致可分为采集——构思——表述三个阶段。每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。
(一)主题
1．主题的含义
作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出来的基本思想或基本观点就是主题。
2．主题的作用
3．主题的要求★
(1)集中。集中是说一篇文章不论长短，只能有一个主题，只表达一个中心或只论述一个基本观点，而不能搞“多中心”。
(2)正确。主题正确，是指文章、作品在反映客观事物和主观意识时没有偏颇和错讹，符合客观事物的面貌，经得起时间的检验。
(3)深刻。主题深刻是决定文章、作品质量的重要因素之一。所谓深刻，就是揭示事物的本质，反映事物的内部规律，挖掘出感人至深的思想意义。
(4)创新。创新是指主题新颖，不步后尘，不落窠臼。
(二)材料
1．材料的含义
材料是指作者为了某种写作目的所搜集、积累以及写在文章中表现主题的一系列事实现象和理论依据。其内容包括人、事、景、物、情、理、数据等方面。
2．材料的作用
(1)材料是提炼和形成主题的基础；(2)材料是表现和深化主题的手段；(3)材料传递和扩充文章的信息；(4)材料影响和制约结构的安排。
3．材料的要求★
(1)要选择真实可靠的材料；(2)要选择典型生动的材料；(3)要选择新颖的材料；(4)要选择自己最熟悉的材料。
(三)结构
1．结构的含义
结构，指文章的组织形式和内部构造。我们通常把文章部门与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式统称为文章的结构
2．结构的要素
(1)标题
标题就是文章的名称。作者常常用它来暗示文章的体裁或主题。好的标题能够引起读者强烈的阅读愿望。
(2)开头和结尾
开头：文章的开头，古人叫“起笔”。文章能否一下子使读者产生阅读兴趣，关键在开头。
结尾：一篇文章的终结部分，古人称之为“收笔”。结尾的好坏，同开头一样，直接影响到文章的质量。
(3)段落和层次
段落是构成文章的基本单位，也叫“自然段”。层次指文章思想内容的表现次序。一篇文章的层次划分是否清晰、完整、合乎逻辑，直接关系到主题的表达，并影响读者对文章内容的理解。
(4)过渡和照应
过渡和照应是使文章内容前后相连贯的一种重要手段。过渡是指使段落与段落、层次与层次等相衔接的形式或手段。它在文中起着承上肩下的作用。照应是指文章内容的前后呼应。它可以使文章的结构显得非常紧凑，层次也更加分明。
3．结构的要求
(1)要正确反映客观事物的内在联系和发展规律；(2)要服从表现主题的需要；(3)不拘成法，富于变化；(4)结构严谨、完整、匀称。
(四)语言
1．语言的含义
语言是以语音为物质外壳，以词语为结构单位，以语法为中介而构成的一种音义结合的符号系统。
2．语言的作用
(1)语言是构造文章和传递信息的重要工具；(2)语言是使文章优美动人、便于读者接受的重要保障。
3．语言的要求
(1)准确。准确就是使用贴切的词语，选择恰当的句子，恰如其分地揭示客观事理，确切地反映生活，恰当地表达作者的观点和思想感情。
(2)精练。精练是指用最少的文字来表达最丰富的内容，做到言简而义丰，没有多余的词句。
(3)生动。生动就是语言活泼、形象、优美、感染力强，能把客观事物以及所描写的人物活灵活现地表现出来。
(4)谐畅。谐畅就是和谐、流畅。好的文章不但内容要好，而且读起来要朗朗上口，听起来悦耳动听。 [page]
三、写作的过程★
(一)准备阶段
1．采集
2．感知
感知是感觉和知觉的合称。感知不是被动的而是主动的，是对客观世界的主观把握，相同的事物在不同的人的心里会产生不同的感知觉，同一个人在不同时期对同一事物的感知也不一样。感知是基于个人心理的对客观世界生动具体的感性认识。感知是认识世界的基础，也是写作的基础。
(1)运用联想和想象
在感知客观事物的过程中，离不开联想和想象。对写作者来说，感知力的强弱，取决于他的联想、想象能力。
(2)注意隋感的投入与分离
丰富的情感投入，是保持敏锐感知力的基础。热爱生活、对生活充满激情，对客观世界饱含感情，这样才能深人到对象的内部，把握客体对象的真实内涵，获得丰富细致、独特深刻的感知觉。情感的投人固然重要，但也并不是任意泛滥，没有节制。情感在必要的时候应该从客观对象中分离出来，这样才能更好地认知对象。“离”可以产生静观的条件，获得一种超脱的境界，从而客观冷静地观察事物的自然流变，前因后果，来龙去脉，更准确地把握事物本质。
(3)提高创作主体自身的修养
感知能力除了和主体的性格、气质、兴趣有关外，还和主体的生活修养、知识修养、思想修养有关。
生活修养就是人生阅历的丰富和积累。人生阅历的深浅影响主体感知的广度与深度。知识修养指书本知识的积累和整合。一个人的阅历是有限的，学习知识是最便捷的增长见识、开阔视野的途径。思想修养，是建立在生活修养和学识修养基础之上的人的精神修养。思想修养直接影响人认识或对待一切事物的基本立场、观点和方法，决定感知成果的正确性、深刻性和独特性。
(二)构思阶段★
有了材料的积累与感知，要想挥笔成文，中间还要经过一个凝思默想的构思阶段。构思是一个在感知的基础上对材料进行加工的思维过程，是一个苦思冥想的过程。构思的进行程度直接影响到表达的脉络与流畅。
1．立意
2．选材
人们通过观察、调查、阅读、感知等得来的材料还只是原始的素材，这些素材是纷繁复杂、粗糙杂乱的，要使这些素材为写作所用，必须根据表现主题的需要，进行筛选与加工。材料的选择与加工有这样几个过程：
(1)围绕主题选择材料
前期所积累整合的材料不会都用到文章中去，要经过精心挑选，才能选择出典型的、新颖的、内涵丰富的为写作所用。
(2)剪裁
园艺家要用挑选出的树木、花卉、石块创造一个姿态怡人的盆景，就要先对材料进行加工搭配，作者也一样，对精心选取后的写作材料，先要在头脑里进行剪裁，什么时候详什么时候略，什么时候疏什么时候密，什么地方有意避之，什么地方特意突出，根据主题的需要增增减减，最后做到详略得当，虚实有致。
3．谋篇
所谓“谋篇”就是对具体“篇章”的谋划，“篇”是整篇文章，“章”是章节或段落，“谋篇”即安排文章从整体到局部的结构格局，也称“布局”。谋篇布局的目的是为了使材料有序化，最后拥有一个错落有致、完整统一的结构。结构是谋篇结果的呈现。布局谋篇的具体操作大致可以分为：梳理思路、设置线索、确定结构几个环节。
(1)梳理思路。梳理思路的第一个方法是遵循结构最基本的原则，即一切围绕主题进行的原则，让主题成为一盏领航灯，来统帅所有的材料。梳理思路的第二个方法是依据事物发展的内在联系和规律来安排材料。
(2)设置线索。线索是把文章各个部分、各种内容有机地整合起来的一条线，是贯穿全文使结构井然有序的一种结构手法。线索安排得好，会使文章表达自然流畅，结构独具匠心，主题更为突出。
(3)确定结构。古人云：文无定法，文成法立。定体则无，大体则有。这句话是说结构的具体样式是千变万化的，但在大致轮廓上还是有一定规范的。比如，议论文的结构方式一般为总一分一总，即由引论、本论、结论三部分组成。说明文主要有总分结构(事物说明文大多使用这种结构)和递进结构(事理说明文大多使用这种结构)等几种类型。
(三)表述阶段★
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1．起草
起草就是写初稿。作者第一次把谋篇构思的成果用语言文字书写出来，这是一个从不清晰到清晰，不具体到具体的过程，也是作者思想认识不断深化的过程。这期间，会不断有新的东西从脑海里涌现出来，会对原有的构思进行修改、补充和完善，使文章最后成形。起草时一般应该注意以下几点：
(1)开笔定调
表述的第一步就是写开头。万事开头难。构思一个新颖别致的开头，是要花一些心思的。其实，文章开头并不仅仅是语言形式的技巧问题，还关系到文章基调和写作角度的问题。
(2)利用情境进行语段写作
开笔定调以后，在写作基调的孕育把握中，作者渐渐地进入到自己所要传达的内容中，思想情感与自己文字书写所要表达的内容完全融合在一起，这便是进入了写作情境。进人情景的写作，会文思泉涌，很多内容自然生发；没有进入写作情境的写作，会运思不畅，甚至文思枯竭。
(3)运用修辞追求审美效果。
随着句子、语段的生成，内在的构思不断地外化成可以阅读的语言形式。在这个外化的过程中，除了要把原先的意思、设想表达出来，还要表达得更好、更生动、更精彩，这是每一个作者都希望的，所以作者还会在文章修辞上努力，尽量使自己的文章更有审美效果。
2．修改
(1)修改的意义
文章不厌百回改。修改是写作过程的最后一个步骤，也是提高文章质量的重要步骤。文章是作者将头脑中的思想情感用书面语言的形式表达出来的成果，思想情感是复杂变化的，对一个事物的认识也是不断深入的，再加上语言本身的局限和运用语言的能力不足，一篇文章写成之后，总是会有很多不尽如人意的地方。要想使文章的思想内容和表现形式和谐统一起来，达到文质兼美的地步，绝非易事，认真修改、反复推敲是必不可少的。
(2)修改的内容
①深化主题。深化主题是第一位的工作，因为其他方面的修改都要围绕主题思想进行。虽然在动笔之前，对主题已经有一个比较明确的认识，但在书写过程中，很可能力不从心，没有表达到位，所以修改时要先看看有没有文不对题或题不能“统帅”文的问题，还要看看主题的社会效应和现实意义如何，如果主题选择不适合，不能使全篇材料“活”起来，就需要根据全部材料重新进行分析研究。
②增删材料。修改时，如果发现材料不足以凸现主题或与主题不符，就要对材料进行增删，或选择新的材料进行补充，或对原材料进行删改。因为选材是否恰当、典型，直接影响到主题的表达。
③锤炼语言。初稿的完成比较匆忙，会留下很多语言的纰漏需要修改，如语句不通、句子繁复、选词错误、用词不当等，修改时要对语言进行推敲，使语言流畅、精确、生动。
④检查文面。文面即文章的外表面貌。文章的内容固然重要，但也不要忽视文面。文面反映作者的书写基本功和写作态度。检查文面就是要检查文章的书写形式是否规范化，这其中包括行款格式是否符合要求；标点符号是否符合书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化字；数字的书写是不是符合要求，注释、附录等格式是否规范等。
(3)修改的方法
①间时法。间时法就是写好文章以后，不要马上就修改，而是过一段时间再进行修改。因为刚写完时，作者仍然处于写作的思维情绪状态中，无法跳出既成的思维套路，所以会很难发现文章的毛病。
②读改法。读改法就是通过读来改。“读”指读出声音，把无声的书面语言转换成有声的口头语言。
读，可以通过耳、心、目的同时作用，充分调动一个人的语感，对语言是否通顺流畅、是否准确形象进行判断。读，也可以使人充分体会文章的节奏感和语言韵味，品味出何处“通”，何处“堵”，最后进行修改，“理气化淤”。
③问改法。问改法就是多问、多请教他人的方法。和“间时法”相似，这种方法也可以寻求到“旁观者清”的客观效果。不同的人有不同的思路，有不同的看问题的角度，而且一个人的能力、阅历、学识都是有限的，有时自己解决不了的问题，或者没有发现的问题，借他人的指点或许会茅塞顿开。但是，需要注意的是，对别人的意见也要认真分析，切不可一味盲从，放弃独立思考的权利，如果这样，修改将失去它应有的意义。
四、写作技巧点拨★
1．如何写好作文标题、开头和结尾
(1)怎样拟好标题。文章的标题就像龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有阅读的兴趣。那么，拟好标题的方法有哪些呢?
①运用修辞。如《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻；《我与自信签约》用拟人；《榜上无名，脚下有路》用对偶；《减负还是加负》用反问；《少年壮志不言愁》引用歌词；《自考之路通罗马》用借代(罗马借代成功)等。
②用数学式。如《减负≠减副》((8-1>8》《真诚+守信=真正的友谊》《学校生活abc》等。
③直言事理。如《上网，让我欢喜让我忧》《诚信抛弃不得》等。
④反常求异。如《我想当个差生》《会上楼的牛仔裤》等。在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。
(2)怎样写好文章的开头。文章的开头就像凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。
①引用诗词、歌词开头。如：“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。”(《爱心》)
②设置悬念开头。如：“挂钟不慌不忙，有节奏地走着，嘀嗒，嘀嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来?”(《担心》)
(3)怎样写好文章的结尾。文章的结尾应像老虎的尾巴那样，结实、有力。方法有：
①卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来。如：“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用诗词点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如：“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”(《一次不平常的考试》)又如：“我要向您说一句：‘感谢您，老师!”’(《感谢您，老师》)
②首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖……”(《那天，阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”相呼应。
③描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出了事情的结局。
2．如何进行写作技巧训练
(1)师法生活
生活是写作的源泉，丰富多彩的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”；对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美；“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辩证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先
向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
(2)阅读与借鉴
即从古今中外的优秀文章以及音乐、绘画等艺术形式中汲取营养。凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都比较高，其写作技巧往往也很娴熟且富有创造性。多读优秀的文章，在体会其思想内容的同时，还应注意借鉴其写作技巧，看作者是运用哪些手法来表现思想内容、实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合写作者自身的思想和艺术修养的实际以及题材和表现对象的实际进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。
(3)勤于练笔
俗话说，看十遍不如写一遍，这就强调了写作中练笔的重要性。多写才能熟写，熟写才能生智生巧，在写作过程中运用自如。
总之，写作方法、技巧的掌握需要有一个循序渐进的过程。首先是无法之中求有法，通过观察、体验，多读、多写，学习并掌握一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。然后是有法之中求变化。进一步掌握包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。
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