模块五 游戏活动的指导考点巩固
考点一、幼儿游戏的特点与类型
1. 幼儿游戏的特点
(1)幼儿自愿、自主的活动;(2)趣味性;(3)虚构性;(4)社会性;(5) 具体性。
2. 幼儿游戏的类型
(1) 从认知发展分类：感觉运动游戏(也称机能游戏、练习性游戏或实践性游戏)、象征性游戏(符号游戏)、结构游戏、规则游戏。
(2) 按社会性发展分类：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
(3) 按教育目的分类：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏。
(4) 按体验形式分类：主动性游戏、机能游戏、想象游戏、制作游戏。
(5) 按游戏与教育教学分类：本体性游戏、工具性游戏。
考点二、幼儿游戏的教育作用
1、在身体发展的作用
(1) 促进儿童身体的生长发育;
(2) 发展儿童的基本动作和技能;
(3) 增强儿童对外界环境变化的适应能力;
(4) 有利于儿童的身心健康。
2、在幼儿智力发展的作用
(1) 游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识;
(2) 促进儿童语言的发展;
(3) 游戏促进儿童想象力的发展;
(4) 促进儿童思维能力的发展;
(5) 为儿童智力活动的轻松愉快的心理气氛。
3、在社会性发展中的作用
(1) 提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力;
(2) 有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人，尊重他人;
(3) 有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力;
(4) 有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质;
(4)有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。
4、在情感发展中的作用
(1) 游戏中的角色扮演丰富了儿童意识积极的情绪情感体验;
(2) 游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心;
(3) 游戏中的审美活动发展了儿童的美感;
(4) 游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
考点三、教师对幼儿游戏的指导策略
1. 尊重幼儿游戏的自主性(兴趣和意愿;氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造);
2. 以间接指导为主(丰富幼儿的生活经验;观察并合理参与幼儿游戏);
3. 按幼儿游戏发展的规律指导游戏;
4. 按各种类型游戏的特点指导游戏。
考点四、教师对幼儿游戏的介入(知识补充)
1.介入的角色定位
(1) 非支持性角色：不参与者、导演者;
(2) 支持者角色：旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人。
2.介入的时机：(1)游戏出现困难;(2)游戏秩序受到威胁;
(3) 儿童放弃游戏或失去兴趣;(4)游戏内容发展或技巧。
3.介入方式：(1)外部干预;(2)内部干预。
4.介入的注意点
(1)分层次指导;(2)慎扮“现实代言人”角色;(3)及时退出。
考点五、角色游戏的指导
(一)幼儿园角色游戏的共同特点
1. 创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;
2. 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂;
3. 变化性——内容随社会生活变化而变化。
(二)小班角色游戏
1.特点
处于独自游戏、平行游戏的高峰时期;角色意识差，游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具，主题单一，清洁简单;儿童之间交往少，主要是与玩具发生作用， 与同伴玩相同或相似的游戏。
2.指导
教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状像似的成型玩具，避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要;以平行游戏法指
导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的;注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。
(三)中班角色游戏1.特点
游戏内容、情节比小班丰富多了;处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题， 游戏主题不稳定;有了与别人交往的愿望，但还是不具备交往的技能，常与同伴发 生纠纷;有较强的角色意识，有了角色归属感。
2.指导
教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏;注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导;通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容;指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。
(四)大班角色游戏
1.特点
游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系; 处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏; 在游戏中自己解决问题的能力增强。
2.指导
教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性;观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供
开展游戏的练习机会和必要帮组;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，扩展思路，不断提高角色游戏水平。
考点六、建构游戏的指导
1、小班建构游戏
(1) 特点
①材料选用盲目而简单;
②建构技能简单;
③易中断，坚持性差;
④无主题建构计划。
(2) 指导
①引导幼儿认识建构材料，引发活动兴趣;
②为幼儿安排游戏场地和足够数量的建构游戏材料;
③在游戏中指导幼儿学习建构技能，鼓励其尝试独立建构简单物体;
④引导幼儿理解和明确建构的目的，发现其想象力，使主题逐渐稳定;
⑤建立游戏规则;
⑥教会幼儿整理和保管玩具最简单的方法，让其参与部分整理工作，培养其爱玩具的习惯;
⑦提供小型木质积木、大型轻质积木和小动物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等辅助材料。
2、中班建构游戏
(1) 特点
①能按照建构物体的特性来选择材料;
②建构技能以“架空”为主打;
③与同伴交流，坚持性增强;
④有建构主题，易变化。
(2) 指导
①设法丰富幼儿的生活经验，为建构活动打下基础;
②培养幼儿设计建构方案，学会有目的地选材，看平面结构图;
③着重指导幼儿掌握建构技能并运用其塑造各种物体;
④组织幼儿评议建构活动，鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明;
⑤提供大积木、中小型积木和人偶、小动物、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等各种建筑材料及辅助材料。
3、大班建构游戏
(1) 特点
①建构的目的性、计划性和持久性增强;
②能合作选取丰富多样的材料;
③建构技能日趋成熟;
④能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。
(2) 指导
①培养幼儿独立建构的能力，要求其按计划、有顺序地建构;
②让幼儿围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确地表现游戏的构思和内容，会使用建构材料和辅助材料;
③引导幼儿在欣赏自己和同伴作品的过程中，逐渐发现自我评价和他人评价的能力;
④鼓励幼儿集体进行建构活动，共同设计方案，确定分规划，分工合作，开展大型建;
⑤提供大积木，中小型积木、平面版和更多形状的辅助材料。
考点七、表演游戏的指导
1、中班表演游戏
(1) 特点
①能独立进行角色分配但进入游戏过程较慢;
②嬉戏性强，目的性弱;
③一般性表现为主，以动作为主要表现手段。
(2) 指导
①为幼儿准备封闭或半封闭的空间，且最好在一定时间内是固定的;
②保证幼儿有不少于 30 分钟的游戏时间;
③提供简单易搭的材料，以 2-4 种为宜;
④最初开展阶段帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则，不急于示范， 耐心等待幼儿协商、讨论，提醒其坚持游戏主题;
⑤在游戏开展阶段，应提高幼儿的角色表现意识，可参与游戏，为幼儿适当示范。
2、大班表演游戏
(1) 特点
①能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识;
②游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容;
③具有一定表演意识，但尚待提高;
④具备一定表演技能，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。
(2) 指导
①可为幼儿提供较多种类的游戏材料，鼓励和支持他们进行多样化探索;
②在游戏最初阶段应尽可能少的干预;
③随着游戏的开展，及时给幼儿提供反馈，提高其表现故事、塑造角色的能
力，侧重点放在帮助幼儿运用语气、语调、生动的表情、夸张的动作来塑造角色上;
④通过反思性谈话和小组帮助幼儿丰富游戏情节。
考点八、规则游戏的指导
1. 特点
(1) 具有竞争性
竞争性是规则游戏的重要特征，但其强弱与不同的游戏者有关，母子之间和年幼的伙伴之间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
(2) 具有文化传承性
规则游戏往往以代代相传的方式流传于民间，并以“言传身教”的方式获得传播。
2. 指导
(1) 尽可能选择让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏;
(2) 游戏如需分组，最好采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力;
(3) 让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫败感;
(4) 保持规则的灵活性;
(5) 降低游戏的竞争性;
(6) 注意幼儿的年龄特点;
①3-5 岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、简单的拼图或匹配游戏、棋牌游戏、简单的追跑等大肌肉活动，指导要点要放在提醒幼儿如何玩和注意游戏的技能上。
②5 岁以上的幼儿会就游戏规则进行协商、谈判，并改变规则以增强游戏的新颖性和挑战性，成人不要轻易干预。
(7) 幼儿参与游戏基于自愿原则，允许个别幼儿在集体游戏时间里独自玩耍。
考题练习
1.小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏，根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于( )。
A.独自游戏
B.规则游戏
C.平行游戏
D.加班游戏
2.幼儿通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是( )。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.智力游戏
3.搭一座公园的大门、建一个汽车的模型属于( )游戏。
A.感觉机能性
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.规则性游戏
添加学霸君微信个人号【ks233wx3】，或加入QQ群：440491233
，加入教师资格证考试圈。
备考推荐：历年教师资格证真题及答案
热点推荐：教师资格证试题库
零基础如何备考？233网校零基础取证班购课即送教材，5大基础班级教学，给您备考指路，免费试听>>
